哈小王桂红四年级下四则运算导学案 (1).docVIP

课题：没有括号的同级运算的顺序 教学内容：课本1－5页例1、例2 学习目标 （一）知识目标： 1、通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序初步培养学生用综合算式解决问题的能力。 自主探索，交流讨论通过自主探索，发现学习的乐趣。 学习重难点 掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题。 教学准备： 学 习 流 程 知识链接 同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？ 预习提纲 出示书本情境图 1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？ （1）冰天雪地里的数学知识。 （2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。 （3）根据信息，提出数学问题。 2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？ 学 习 流 程 展示互动 学案 导案 1、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。 小组内互相说说你是怎样解答的？ （小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。） 2、学生独立完成：（对于潜能生可采用“兵帮兵” “兵练兵”形式进行） 3、学生展示自己的想法 4、讨论含有同一级运算的运算顺序。 5、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。 1、出示例1，怎样列式。 （1）在学生列式时可能会出现两种方法即：72-44+85；72+85-44，同一个问题从不同的角度思考会有不同的解题方法，教师都应给与肯定。 （2）教师要强调：在递等式计算中，没有参与运算的数要连同前面的运算符号一同抄下来。 （3）谁知道什么是第一级运算，什么是第一级运算？ 2、出示例2：987÷3×6 6÷3×987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？ （1）在学生列式时可能会出现多种方法教师都应给与肯定，如果出现6÷3×987这样的算法教师要强调：只有同一种量中的两个数正好是整数倍时才可以选择。 归纳反思 这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 达标测评 1、先说出运算顺序再计算 27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10 2、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？ 3、教材“做一做”地2题。 能力提升 根据提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 ( 先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。) 教 学 反 思 课题：积商之和（差）的混合运算的顺序 例3 （含有两级运算） 使用说明及学法指导 1、自学课本第6—7页例1、例3，用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。 2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。 学习目标 （一）知识目标： 1、培养学生列综合算式解答应用题的能力掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。 通过尝试自学，掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。通过尝试，获得成功的快乐。 学习重点： 学习难点： 掌握含有两级运算的运算顺序。 列综合算式解答应用题的能力。 教学准备： 学 习 流 程 知识链接 主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。 从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？ 预习提纲 1、半价是多少钱。怎样来求半价。 2、为什么把24+24写成24×2的形式。 3、24×2表示什么意思。24÷2表示什么意思。 4、24+24+24÷2 24×2+24÷2 这两个综合算式有什么共同特点？ 学 习 流 程 展示互动 学案 导案 1、分析、列式 （1）独学。 （2）对学、群学。 2、明确计算过程及结果。 3、知道的学生展示。 4、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？ 5、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。 1、出示例3 （1）分布怎么列式？ （2）综合算式怎么列式？ 教师点拨：1、什么是综合算式？2、列综合算式的意义所在。 教师强调：列综合算式的书写格式，培养孩子认真仔细的学习习惯。 2、小知识：何谓高级运算和低级运算？ 归纳反思 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 含有两级运算的式子的运算顺序是什么。（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加减法）。 达标测评 1、P7 “做一做”1、2题 2、计算 230—135÷9 26×4—125÷5 练习一 第5题 能力提升： 练习一：第10题。 课 后 反思： 课题：含有小括号的混合运算的顺序 年级 四年级 主备人 王桂红 使用人