山东省肥城市王庄镇初级中学九年级语文下册 5 孔乙己（第2课时）导学案（无答案） 新人教版.docVIP

孔乙己(第二课时) 一．学习目标 知识与能力 1、了解造成其悲剧的社会根源。 2、理解文章的主题思想。 3、理解小说的写作手法。 过程与方法 1.反复诵读，仔细揣摩小说含蓄、富有表现力的语言。 2.引导学生结合时代背景，深入分析探究主人公的死因，理解小说的主题。 情感态度价值观 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 二．学习重难点 重点 探究主人公的死因，理解小说的主题。 难点 结合时代背景，深层领会小说的主题 三．知识梳理 揣摩关键语句，理解人物刻画方法 四．学法指导 导－学－教－练 五、学习过程 （一）出示目标流程 小黑板出示目标，学生读标 （二）自学讨论释疑 1.指导自学方法，设计问题 深入理解课文，讨论以下几个问题 (1)造成孔乙己的悲剧根源是什么？ (2)小说的主题是什么？ (3)讨论小说写作手法. 2.教师设问 (1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意? （三）展示汇报梳理 展示在练习自学指导环节中所做的基础训练题或讨论的问题，明确答案。 死因分析： 社会原因 (1)封建科举制度的毒害，不能“进学”的读书人成为任人践踏的牺牲品。 (2)封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，他们常以嘲笑更不幸的人取乐。 (3)丁举人等封建统治者的狠毒冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将他推上了绝路。 自身原因 热衷科举、好喝懒做、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、麻木不仁、至死不悟 主题:小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。 写作手法 （1）讨论并归纳： “笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。 以乐境写哀情，加深了小说反封建的意义。（精巧的布局） （2）A孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态的对比描写。凸现孔乙己的性格特征与不幸遭遇。 B科举考试的失败者与获胜者的对比描写，揭露科举制度罪恶 C邻居孩子与大人对待孔乙己的不同态度的对比描写，揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知而变得冷漠。 （五）达标检测评价 小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，200字左右。 ------精品文档!值得拥有！------ ------珍贵文档!值得收藏！------