人教版二年级语文上册“我要的是葫芦”说课稿.docVIP

人教版二年级语文上册“我要的是葫芦”说课稿 　　教学目标： 　　1.会认6个生字。会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 1.识字。 2.理解课文，提高认识能力。 　　这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。 　　二、读课题。 　　指名读课题。 　　大家有没有注意：这个字(芦)他读的是第几声?(轻声)对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。(板书：lu)其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。(板书)常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典。 　　请同学们再读这个词：(葫芦) 　　谁见过葫芦?给大家介绍一下。(根据学生的回答教师画简笔画) 　　相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，(简笔画)花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。(简笔画) 　　请同学们再读课题。 　　大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。 　　请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢?(我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。) 　　下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又是什么意思呢?(我要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的) 　　这两种读法哪一种是正确的呢?我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。 　　三、听课文录音。 　　你们说哪一种读法才是正确的呢?(我要的是葫芦)那我们就按照这样的读法再读一遍课题。 　　按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢? 　　1.他不要的是什么? 2.他要的葫芦得到了吗? 　　要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事： 　　1.标清自然段; 2.圈出生字，读准字音，牢记字形。 3.读通课文。 　　1.按自然段读课文。 2.检查生字的认读情况。 3.齐读课文。 　　1.大家读得真好，相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了。 2.谁愿意把第二自然段给大家读一读?其他同学把书平放在桌面上，拿出笔来，把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。 3.谁愿意把第三自然段给大家读一读?大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。 4.谁愿意读第一自然段? 5.指名读第二自然段。 6.请同学们齐读第四自然段。(板书：画向下的箭头) 　　如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢?请你们小组合作，创编一个新故事。 　　我要的是葫芦 　　第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。 　　有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，于是他赶紧 　　过了几天，叶子上的蚜虫。小葫芦。 　　各小组派代表到前面讲自己创编的故事。 　　这回他为什么这样做了呢?(生答) 　　师总结：也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。 　　八、作业：把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。