“实施小组合作，打造高效课堂”导学案 运河和扬子江.docVIP

“实施小组合作，打造高效课堂”公开课导学案 北师大版七年级语文下册 运河和扬子江 学习目标能力目标：通过阅读，了解课文内容情感目标：体会的思想感情目的。重点 课时安排：一课时 学习过程： 课前用投影展示图片，让学生了解“运河”和“扬子江”。 一、出示学习目标 二、自主学习，完成下面的学习内容。 1、交流查阅到的作者2、朗读课文，生字词语给下列加的字注音蜀山??开凿???羡妒??怨尤??桅杆?真谛（ ） 3、蜀山有什么特点？从哪些词语中可看出？ 4、运河为什么嘲笑扬子江？ 运河不相信扬子江是从那“峭岩如壁，尖石如刀”的蜀山奔流而来的，更不相信它这“柔弱的身体，细微的流动”竟敢与强硬的山岩抗争。因此嘲笑扬子江。 5、展示自主学习成果。 作者资料交流 字词交流 分角色朗读课文 三、合作探究，思考回答下列问题。 运河是人工开凿而成的，它流经平原大地，水势平缓，未经艰险曲折，由此形成了它平和闲适、不求进取、安于现状的性格。 2、扬子江的性格是怎样形成的？ 扬子江则不同，它流经了“峭岩如壁，尖石如刀”的高山峡谷，冲破了无数艰难险阻，经受了万千的磨砺。这特定的经历，赋予了它不畏艰险、勇往直前的开拓进取精神。 3、如何理解“生命的奋斗是彻底的，奋斗来的生命是美丽的”。 因为它的生命是不受别人摆布的，它要通过自己在艰难中的磨炼，显现出自身生命的价值，体现生命的意义，所以是美