行业企业参与职业院校课程改革研究与实践.pptVIP

行业参与职业院校课程改革研究与实践 一、行业企业参与职业院校课程改革的必要性 产学结合，行业参与职业教育，是职业教育的必由之路。 职业院校在专业设置的动态调整与整合过程中，要紧紧围绕服务于行业发展的需求，保持和完善行业特色。来自行业、企业一线的专家，他们对专业设置、课程改革等最有发言权;学生直接接触工作现场是提高其实践技能与职业能力最有效的途径。校企之间的合作不仅有利于解决校企之间的人才供需矛盾，准确定位人才培养的目标、质量规格，而且对改善职业院校办学条件，提高师资队伍素质，形成职业教育办学特色，共享教育与培训资源等有着重要作用。 二、我国职业教育应走上行业参与的道路 在市场经济和现代工业背景下，职业教育能否办出特色，很大程度上取决于企业参与办学的程度。脱离企业的实际需求，谈专业设置与开发、谈人才的培养目标定位、谈理论和实生践的教学改革等都是空谈。 二、我国职业教育应走上行业参与的道路 要办好职业教育，职业学校就应该积极探索校企全方位合作进行人才培养的途径和方式。在专业的设置与调整、教学计划的制定和修改、教学的实施和实训、教师的选拔和培养直至学生就业等力面充分发挥行业、企业和用人单位的作用。 三、开展行业参与职业教育的研究意义重大 本次由王文槿老师牵头进行的《行业参与职业院校课程改革研究与实践》课题的研究，就是以行业研究课题的方式，组织了全国高、中职业院校的相关教师开展的科研与教研活动，对于促进职业院校产学研结合，提高教师教研、科研水平，特别是对推进学校的“工学结合”、提高教师的“工学结合”教改成果的理论性总结能力有着重要意义。 四、开展行业参与职业院校改革工作的思路 积极开展行业参与职业教育的研究工作。 积极参加行业组织的示范性职业教育活动。 加强行业企业教学指导专家的组织建设。 与行业企业共同制订人才培养标准。在广泛进行企业调研的基础上，按照产业和企业的发展趋势，由职业院校和企业共同制订高素质技能型人才培养标准。 组织开发工学结合的职业教育课程与教学资源。为使职业院校的教学活动能紧贴企业生产实际，适应行业企业的发展需要，我们将组织企业和职业院校共同开发教学资源，主要包括“教、学、做”一体化和“以学生为中心”的课程、教材等各种教学资料以及“双师”素质教师队伍建设标准和实训基地建设标准等。 五、行业参与职业院校改革的措施与切入点 以工作为切入点的课程改革 （也就是开发工学结合课程体系） 其模式内涵 ： 学习（培养）的目标是职业能力与标准 学习（教学）的内容是工作过程与任务 学习（培养）的途径是工作情境与项目 面向市场的课程体系设计 面向市场的课程体系设计 培养目标 入口与出口 课程体系 课程内容 内容编排 课程进度 排课方式 教学模式 教学方法 考评体系 认证体系 在充分调研的基础上，明确和量化质量目标 IT职业教育与市场的结合 企业用人标准的统一与量化 企业用人标准的统一与量化 课程设计思路 行为导向教学法的整个过程 兼职教师 兼职教师 * 一些本科毕业的大学生甚至重新到职业学校学习技术技能 目前中心有一定数量的高中学员 ACCP4.0的入学门槛提高到18岁 随着软件技术的不断进步和新技术的不断出现，一些旧有的技术逐渐被淘汰，而一些新的技术逐渐成为主流 尤其是以.NET和JAVA为代表的开发语言和平台越来越显示出在软件开发市场上的优势 就业市场也悄然发生着深刻的变化，软件企业用人标准逐步趋向于理性和实际，学历不再是招聘的重要条件，专业技能、项目经验和职业素质成为软件从业人员三个不可或缺的要素 熟练而规范地编码、高效而稳定的项目开发团队，是每个软件企业梦寐以求的 ACCP4.0是在ACCP3.0的基础上做版本的升级，其目的是满足软件企业在技能和职业素质方面新的用人要求 保持现有课程体系的优异，同时结合教学实施、培训和公司标准化策略，使其更加易学、易教、易实施，毕业后的学员最终在就业市场上具有竞争力 职业技能鉴定国家题库 1.是我国职业技能鉴定领域中 统一鉴定命题质量， 提高鉴定命题效率 的重要手段； 是 职业技能鉴定质量保证体系 的重要技术措施。 这种操作技能试题库开发技术的基本原理就是： 第一步，以职业技能标准为基础的，确定操作技能的各项具体要求； 第二步，结合生产条件，将这些要求转化成具有统一评分标准的模块； 第三步，按照模块要求 ，编制出能够覆盖全部操作技能领域的试题。 这样，借助于计算机题库管理软件，我们就能够自动地抽取出既有统一水平，又能够满足某一具体鉴定要求的试卷；同时也能够对企业或学校所采用的鉴定考核试卷进行评估，从而保证了全国鉴定在