一堂英语写作课教学设计.docVIP

一堂写作课教学背景知识介绍书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。教师Unit 2, Module 6的话题是“诗歌”，涉及到诗歌的韵律、节奏及几种不同内容和形式的简单诗歌。本节课是语言运用课，是在学生已学习了本单元的话题，对英语的诗歌有了初步认识之后（make sure the Ss have understood five forms of English poems learnt），对学生进行综合训练听、读、写的能力（guide the Ss to enjoy English poems by listening and reading aloud）。目的在于让学生在了解诗歌的基本特征和写作方法的基础上，自己尝试写简单的英语诗歌( inspire the Ss to write poems in English)，并学会欣赏这些优美的文学作品。 二、教学1．Haiku（俳句）; Nursery rhymes（童谣）; List poems（清单诗）; Tang poems（唐诗）; Cinquain（五行诗），确定学生已经掌握了所学诗歌的形式(the characteristics of each form of English poems)，同时为接下去的诗歌形式鉴别与写作做准备。 2．workbook里的五篇诗：Tang poem，adverb poem，a love song，cinquain，haiku。通过听，培养学生的诗歌欣赏能力，引导学生领悟每一首诗的内在含义，学会想象，并表达由诗歌所激起的联想。听完后，带领学生朗读诗篇，通过打节拍的方式感受诗歌的节奏，在欣赏中加深对诗歌的理解。第二次听部分是老师与三名学生关于启发写诗灵感的交谈，题型设计目的是训练学生在听的过程中记录关键信息，填写表格，分辨不同人物对同一事件的态度。听的意图是启发学生写诗的灵感，为下一步的写作做心理上的准备，帮助学生克服畏难情绪。(Inspire the Ss to write their first poem in English by listening to the dialogue between a teacher and her students.) Name How they are inspired to write poetry Jack by going for a hike in the countryside and then _sitting quietly by himself Lucy by surrounding herself with familiar things in her own house Pitt possibly by listening to his favourite music though he has never written poetry before 3．10分钟内写出一篇诗。目的是让学生进一步发挥想象的空间，自由写作。 4）Post-writing部分，教师给出评分的依据，同桌交换评析，鼓励学生给自己、给同学打分，培养学生在写作后能对自己的作文成绩预估的能力。 5）Share the writing，点评两篇学生习作，选一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的标准，详细点评两篇习作的和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。 三．