三维设计历史人教版必修1推荐作业1：从汉至元政治制度的演变.docVIP

从汉至元政治制度的演变 (时间：30分钟　满分：50分) 一、选择题(每小题4分，共32分) 1．下列措施中有利于限制地方割据势力的是(　　) 秦始皇全面推行郡县制　汉武帝颁布“推恩令” 唐中期设节度使　宋太祖派文官做地方官 A．　　　　　B． C． D． 2．公元前127年，汉武帝采纳了主父偃的建议，实行“推恩令”旨在解决(　　) A．皇权和相权的矛盾 B．中央集权和地方分权的矛盾 C．王国内部的权力之争 D．农民阶级与地主阶级的矛盾 3．《元史》载：“行中书省，凡十(一)，秩从一品。掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里”，这表明元朝行省制度的主要作用是(　　) A．改变了宋朝地方无权、人浮于事的局面 B．行省设丞相，拥有行政大权 C．中国古代地方行政制度的重大变革 D．官职有明确分工并相互协调 4.“我要用奸臣去监视忠臣，用忠臣去威胁奸臣。”这是在电视剧《东方朔》中，汉武帝独特的“用人之术”。汉武帝这样做的根本目的是(　　) A．加强封建专制皇权 B．显示用人不拘一格 C．鼓励大臣相互牵制 D．表明自己心胸豁达 5．唐朝元和年间，主管财政的宰相皇甫镈奏请减少内外官俸，诏书下达后被给事中崔佑驳回，皇帝最终采纳了崔佑的意见。崔佑所属的部门应是(　　) A．中书省　　　　　　　B．门下省 C．尚书省 D．参知政事 6．元朝初年，侍御史高鸣进谏：“方今天下大于古，而事愈烦，取决一省，犹曰有雍，况三省乎！”元世祖采纳之，随即实行的措施是(　　) A．设置三省 B．废中书省 C．设中书省 D．设行省 7．中国古代用封建官制代替世袭制，适应了君主专制的需要， 主要是因为(　　) A．拓宽了官吏选拔途径 B．扩大了统治基础 C．君主控制了用人权 D．实现了选贤任能 8．史学家钱穆评价科举制“乃一种直接的民权，乃一种由社会直接参加政府之权”。这句话说明科举制的意义在于(　　) A．削弱了中央集权 B．提高了官员的文化素质 C．扩大了政权的统治基础 D．使“学而优则仕”由理想变为现实 二、非选择题(18分) 9．阅读下列材料： 材料1：唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀中矣。” ——王定保《唐摭言·述进士上》 材料2：　登科后 昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 ——唐·孟郊 请回答： (1)两则材料反映的是何种选官制度？在当时它起到了怎样的作用？(8分) (2)在汉代与魏晋时期，我国的用人制度又是怎样的？(6分) (3)从古代的用人制度中你能得出怎样的认识？(4分) 1．选D　该题属组合式选择题，做这种类型的题目最好用排除法，即排除一个不符合题意的选项。唐朝时由于设节度使而造成了藩镇割据的局面，可将含有③的选项排除，故选D。 2．选B　本题主要考查学生对于汉武帝解决王国问题，加强中央集权措施的理解。“推恩令”是解决王国问题的措施，反映了中央集权与地方分权势力的斗争。 3．选A　本题主要考查学生从材料中获取信息的能力。从材料里无法得出B、D的信息，C是行省制度的影响。从材料里可以看出其对地方的有效管辖。 4．选A　本题考查分析理解能力。注意材料中要求选择的是“根本目的”，封建皇帝采取的任何措施，从根本上来讲都是为了巩固和加强封建专制皇权。 5．选B　本题考查对三省职能的掌握。唐朝实行三省六部制，门下省负责审议，有不可行的政令可驳回，因此崔佑应供职于门下省。 6．选C　本题旨在考查学生的再认再现能力。依据所学知识可知C、D符合元朝，而D项是地方行政制度。 7．选C　A、B、D三项都是结果而不是原因和前提，只有C项符合题干中的“是因为”要求。 8．选C　本题考查对科举制的评价。“直接的民权”“社会直接参加政府之权”反映的是下层知识分子通过考试参加到政权中来，扩大了政权的统治基础。 9．解析：在新课程标准下，对学生提取信息以及调动与运用所学知识解决问题的能力提出了更为迫切的要求。材料1中唐太宗看见“新科进士”，材料2中“登科后”等都是解题的关键。秦朝以来我国的选官用人制度发生了很大变化，具体图示如下： 答案：(1)科举制度。 作用：①是封建选官制度史上的一大进步。②有利于扩大人才来源，提高官员文化素质，客观上有利于封建官吏的廉政建设。③有利于封建统治的巩固，使中央集权得到加强。 (2)汉代选官主要实行察举制，孝廉成为士大夫做官的主要途径。魏晋南北朝时期，朝廷要职多由世家大族担任，选用官吏采取九品中正制。 (3)用人制度的好坏，直接影响到国家的兴衰；必须根据社会的需要，选择德才兼备的人才治理国家。 2页 高考我做主@高考试题库