(八)《剃头匠》马秀婷).doc

情真巧手剪“春”暖人心 利欲熏心铸冬寒人情 ———《剃头匠》教学设计 【教学设想】 《剃头匠》是北师大版八年级下册第二单元的的一篇拓展阅读课文，本单元以“当代视线”为主题。每一篇文章都紧扣时代的脉搏，话题都比较新潮，从选择的题材及切入的角度看，显得很机智，把本来很可能是枯燥的事情写得趣味盎然。 《剃头匠》是一篇叙事散文，通过对过去和现在剃头匠不同的服务意识的对比，反映作者怀念和谐的人际关系，淳朴的社会风气，和忧患这种纯真风尚丢失的感情。对比手法突出，语言通俗生动风趣幽默，在看似轻松的氛围中流露中作者对和谐人际关系的深深眷恋和遗憾这种关系的丢失的情感，学生很容易理解。所以我的出发点以学生的自学为主。因此在设计这篇文章时，我主要通过对谐趣语言寓真情、细致描写显情致、不动声色寄讽刺、鲜明对比彰主旨几个方面锻炼学生归纳、概括、筛选、及提取信息的能力，着眼点在于阅读能力的训练上。通过比较的环节锻炼学生阅读文章的能力。 【课程标准】 1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2.养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3.在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【教学目标】 1.熟悉文章内容，积累字词及文中时尚用语；品味妙词佳句。 2.探讨对比手法突出主题的写法，理解生动形象、风趣幽默的语言，学会机趣表达。 3.比较《保修》与本文主旨的异同。 【评价任务】 1.通过默读作批注的方式熟悉文章内容；通过查字典理解、辨析文中的时尚用语。 2.通过跳读课文，探讨对比的写法及品味谐趣的语言。 【教学重点】 生动形象、谐趣的语言表达。 【教学难点】 与《保修》主旨的异同。 【教学过程】 一、导入新课 大屏幕显示哈斯朝鲁导演的影片《剃头匠》片段导入新课：（2分钟） 师总结：所有看过《剃头匠》的人都会记住敬大爷的脸，这脸是老的旧的，也是洁净的，安静的，平和的；更会记住敬大爷周到的服务。今天我们跟随陈震再认识一位《剃头匠》 板书课题：《剃头匠》 屏幕展示：陈震的有关信息，学生齐读了解。 陈震，1948年生，当代作家，曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。本文选自《散文百家》。 设计意图：以电影导入一方面激发学生的学习兴趣；另一方面拓展学生的视野，让学生树立大语文的思想意识，引导学生做生活的有心人。 二、一读梳理我对理发情感变化 识记重要成语和时尚用语 （达成目标一） 第一步：识记重要的字词、成语和时尚用语 指导语：请同学们一边默读课文一边做批注，完成以下问题 1.梳理我对理发的情感变化。 2.划出成语与，并用工具书查意思。 ?进入21世纪，时代变革引起心理激荡，求新求异成为时尚。受多元文化和传播媒体的影响，人们在生活中不断追求时尚，尤其是语言，既记载了这种时尚，同时自身也在追求着时尚，涌现出了一大批鲜活、生动的“时尚”词语和语汇。 情感变化：不喜欢剃头→喜欢剃头→不喜欢剃头→ 重要字音： 疮chuāng 疖jiē 谦卑bēi 便biàn当dang 装潢huáng 揩kāi 忙不迭dié 高跷qiāo 花团锦簇cù 脚臁lián 暴戾lì 烹pēng调 舆yú论 发屑xiè 殷yīn勤 绅士shēn 大摞luò 花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。 词不达意：说话不能表达出自己要表达的意思。 如释重负：形容心情紧张后的轻松愉快。 怅然：失意的样子。 第二步：了解时尚用语及其作用 时尚用语： 料理 理财 处理 理头 师总结：作者从理发想到理财，从理财想到理头，都带“理”字。时尚用语往往反映公众赶时髦；好新鲜；有利于交流，能更好表达有关内容、融入社交圈的驱动等心理。本文谈及的时尚用语属于赶时髦心理。从司空见惯的词语中揭露出不和谐的、有点荒诞的语意，有诙谐的趣味，这种谐趣在文中一以贯之。 设计意图：时尚用语的作用在以前没有涉及到，所以在一读环节补充时尚用语的有关知识，顺便解决课后练习题一。 二读:谐趣语言寓真情 拍摄含笑眼光 聚焦幽默场景 指导语： 通过以上环节我们明白了我对