第十一十二十三讲.pptVIP

第11讲：学校咨询与辅导 1、学校咨询与辅导概述 2、对学生的咨询帮助 第12讲：教育测验与评价 1、中小学教育测试 2、中小学教育评价 第13讲：教育法制 1、教育与法律 2、学校中的法律关系 3、法律责任 4、学校事故及其法律责任承担 5、法律救济概说及主要制度 第11讲：学生集体与集体教育 一、学生集体的概述 2、学生集体的教育作用 集体通过有机的组织对其他成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用； 集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受； 集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用； 在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。 3、建立良好的学生集体的途径 （1）善于向学生提出教育要求 （2）树立明确的共同目标 （3）建设一支好的学生干部队伍 （4）培养健康的集体舆论 二、学生集体的基本组织形式 1、班级的概念： 依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组织形式。 2、班级组织的结构 班级组织机构是班级组织结构的基础和前提。 班级组织机构的微观建制有三种形式： （1）直线式： 结构：班主任－－班长－－组长－－学生。 优点：工作容易沟通，易于指挥。 （2）职能式 结构：班主任－－班长－班级委员－－学生； （3）直线职能式 结构：班主任－－班长、团支书－－班级委员－－学生。 班级组织结构： （1）职权结构： （2）角色结构： （3）师生关系； （4）生生关系。 三、班主任与班集体的相互关系 1、班主任工作的重要性 （1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者 （2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心 （3）班主任是联系学校、家庭及社会的纽带 2、班主任在班集体组织培养种的影响 （1）班主任工作目的： A、班主任作为政府和学校行使其教育权利的学校职员，其工作目的必须与国家的教育目的相一致； B、班主任是教育者又是班集体的组织者与管理者。 结论：班主任的工作目的：协调各方力量，组织培养良好的班集体，促使全体学生在德智体美诸方面全面发展。 （2）班主任的工作任务 A、首要任务：组织建立良好的班集体 B、中心任务：促进班集体全体成员的全面发展 C、培养学生自立、自策、自勉的精神和民主作风； D、在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好风气； E、指导班委、团委工作 F、促进学生的身心健康 G、评定学生操行 H、做好与本班学生家长的联系工作。 第12讲：学校咨询与辅导 一、学校咨询与辅导概述 1、学校咨询与辅导的发展概况 （1）早期的职业指导活动 （2）心理咨询与治疗活动的开展 （3）面向全体学生的发展 　　指导的模式、治疗的模式和发展的模式共存共生。 2、学校咨询与辅导的基本任务 （1）干预与矫正 A、缺陷矫正 B、早期干预 （2）预防与发展 A、问题预防 B、发展指导 （3）预防与干预的平衡 3、学校咨询与辅导的主要工作 （1）针对学生的个别问题提供心理咨询服务 （2）在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导 （3）为其他教师和家长担任顾问或间接咨询 （4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作 （5）协调学校和社区咨询 二、对学生的咨询帮助 1、咨询的目标 （1）咨询的直接目标：使学生解除心理困扰，顺利度过当前的危机； （2）根本目标：使学生以后遇到类似问题可以自己独立处理； 2、咨询活动的基本原则 （1）积极关注和信任来访学生 （2）充分支持和鼓励来访学生 （3）重视来访学生的主动参与 （4）严格为来访学生保密 3、主要咨询方法 （1）着重调整感情的方法 A、鼓励表达 B、深入共感 C、身体放松 （2）着重训练行为的方法 A、系统脱敏法 B、行为契约 C、模仿学习 （3）着重改变认知的方法 （4）关于游戏及艺术活动的运用 （5）关于团体咨询 （6）关于环境因素 第13讲：教育测验与评价 一、中小学教育测验 1、教育测验的概念 （1）测量：给事物的某种属性给定数值的过程，回答的是“有多少”的问题。 （2）测验：对知识水平、情意状态、运作技能等的数量化测定。 （3）教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程。 （4）评价：评价是对某种教育活动的价值判断。 2、测验的功能 （1）激励功能 （2）诊断功能 （3）区分和选拔功能 （4）评定功能 3、测验的类型 （1）按测验目的分： 安置性测验 形成性测验 诊断性测验 总结性测验 （2）按照测验内容分： 成就测验;学能测验 （3）按照规范程度分： 标准化测验 教师自编测验 （4）按结果解释所参照的标准分 常模参照性测验 标准参照性测验 4、良好测验的标准 （1）实用性 （2）可信度 （3）有效性 内容效度； 效标关联效度； （4）难度 （5）区分度 5、测验的编制和实