10以内数的顺序.doc

组 别 一年级 科目 数学 执笔教师 李红果 课题 10以内数的顺序 课时安排 1课时 教材及学情分析： 教材首先通过让学生动手把1~10各数从小到大摆成一排，了解10以内数的顺序。接着给出了各种球，让学生按大小排队，并编上顺序号。让学生在解决问题的活动中，理解顺序的含义。 教学目标： 1．在摆卡片的数学活动中，经历发现10以内数的排列顺序的过程。 2．知道10以内数的顺序，会用10以内的数表示事物的顺序。 3．感受数学与生活的联系体会数字描述事物的作用。 教学重、难点： 在数学活动中，感受数的顺序，并能从小到大或从大到小排列顺序。 教学设计： 一、创设情境 师：同学们，我们平时上体育课是怎样排队的？ 学生可能会说： ●个子矮的排在前面，个子高的排在后面。 ●按从高到低的顺序排队。 二、自主探索 1、师：现在大家也来为我们学过的数字朋友排排队，好吗？ 师：请同学们拿出写有1～10各数的卡片，然后按照从小到大的顺序排成一排。 学生动手摆，教师巡视，了解学生摆的情况。 2、师：哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一看？指名演示。 师：还有不同的摆法吗？ 师：大家摆的都一样，说明同学们对1—10各数的大小都很清楚了。现在仔细观察这一排数，你发现了什么规律？ 学生可能会观察到： ●相邻的两个数，后面的比前面的多1或前面的比后面的少1。 ●从前往后看，一个比一个大或从后往前看，一个比一个小。 只要学生说的有道理，教师就应给予肯定。 3、师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放入刚才摆好的一排数中，应该摆在哪呢？为什么？ 学生可能会说： ●0表示一个也没有是最小的，按从小到大的顺序，它应该放在最前面。 ●0比1小，所以放在1的前面。 师：现在把0到10这10张卡片弄乱，你能试着把这10个数按从大到小顺序排一排吗？ 三、按大小编号 师：在我们平时的生活中，同学们都经常利用各种球类来锻炼身体，看看下面这些球你们都认识吗？ 学生可能对其中的一些球类较为陌生，教师可给予相应介绍。如白色的是棒球。 师：在这几个球中，哪个球最大？哪个球最小？ 生：气球最大，乒乓球最小。 师：你还能把其它球进行比较吗？ 学生可能会说出很多，对能进行相互比较的要给予表扬。如：篮球比气球大，比排球大。 师：刚才同学们比较了球的大小，现在你能按球的大小给它们排排队，并编上顺序号吗？试一试！ 学生自主编号，教师巡视，了解学生编写的情况 师：谁愿意告诉大家你是按什么顺序编号的，排球排在第几号？排在第4号的是哪个球？ 学生可能出现以下两种编号的方法： ●按从小到大的顺序编号。排球排在第5号，排在第4号的是网球。 ●按从大到小的顺序编号。排球排在第3号，排第4号的也是网球。 四、扩展练习 师：刚才同学们回答了老师提出的问题，你能根据自己编的顺序号，提出其他问题并自己解答么？ 指名回答。 五、课堂练习 1、师：看第1题，先从小到大数，再从10开始倒数。 教师还可从中间一数开始让学生数。如：从3开始往后接着数到10。从8开始往前数到1。 2、师：老师这里有七个空杯子，现在老师把它们都倒入多少不同的饮料。 教师操作，在7个杯子中倒入不等的饮料。 师：现在请同学们按照杯子中饮料的多少给它们编号。 学生在编号时，可能按从多到少的顺序，也可能按从少到多的顺序来编号。 师：虽然同学们编号的方法不一样，但做的都很好。现在请同学们听老师用这七个杯子给你们演奏一曲，想听么？ 教师用杯子敲打一首曲子。 六、身边的数学 师：课前同学们都了解了家中成员的年龄，谁愿意给大家汇报一下你调查的结果。 师：能给家人年龄的大小排队并编上顺序号吗？试一试 学生做完后，指名汇报。 师：回家后，把你排的结果向爸爸妈妈报告，可以试着把家人的体重、身高等排序。 我的调整： 我的调整： 板书设计： 10以内数的顺序 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 课后反思： 附1：效能作业 课前预习 课前同学们了解家中成员的年龄。 课堂练习 完成数学书练一练的第1、3题。 课后巩固 完成数学书练一练的第2、4题。