网络课程建设的特点与作用探析.docVIP

网络课程建的特点和作用( （天津师范大学政治与行政学院 邮政编码 300073） 随着计算机技术和现代通信技术的发展而产生的计算机网络技术，特别是因特互联网的出现，使得整个世界越来越数字化、智能化、网络化，它们正无孔不入地渗透到人们工作、学习和生活的各个角落，给社会尤其是教育领域带来了重大影响。网络课程建设，本文网络课程建的特点和作用[关键词]： 网络课程 特点 作用发展和信息技术是影响最广泛最活跃、发展最迅速的科学技术领域之一。互联网的发展，不仅将改变人们的工作和生活方式，也将改变教育和学习方式。信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育、虚拟大学等应运而生现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。面对急剧变化信息技术发展环境，为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快普及信息技术教育，努力实现教育信息化。[1]络课程建2000年5月，高教司下发了《关于实施新世纪网络课程建设工程的通知》（教高司[2000]29号[2]在研究领域，近年来发表的有关网络课程建设方面的文章比比皆是。但人们在相互讨论、相互交流时，却对网络课程的理解不尽相同，并且常常把网络课程与网络教学平台、网络课件、网络学习资源等概念混在一起，时常相互替换。对教育的改革与发展而言，教育信息化既是一次难得的机遇，也是一项前所未有的挑战，教育信息化在帮助我们解决现有问题的同时，又会不断提出新的需要解决的问题。在网络课程开发建设中我们面临着如何认识网络课程建的特点和作用，网络课程建的特点和作用[3]网络课程建设的数字化才能用于计算机运行，才能可视化、智能化、网络化，才能做到信息的共建共享，才能实现从数据到信息，从信息到知识，以及从知识到决策和财富的转化。、互操作性、可扩展性是 我们知道，所有能被计算机接受的信号显然都必须是数字化了的信号，无论是文本、图形、图像、音频、视频和动画等都以一定的形式编码，而产生对应的二进制数位串序列，因而对各种类型的信息都能以统一的方式处理。数字化描述允许不同类型的信息储存在相同的设备上，尤其是图像、音频、视频和动画要求大量的数字化储存能力，数字化了的信息也可以在单一的数字化网络上传输。同样，在数字化之后的各种形式的信息可以由计算机程序处理，例如编辑和对各种数字化的信息进行压缩等等。此外，数字信号比模拟信号对传送噪声的灵敏度低，信号的再生比较容易，可以完成对错误的检测和纠正，而且对信息容易实施加密。因此，现代远程教育信息必须数字化，这是现代科技迅猛发展的结果，也是信息社会所赋予的必然趋势。 数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。网络课程建设的数字化可以实现不同的计算机系统间交换数据、共享数据资源。在数字化的空间中，资源共享的含义就更为广泛，不但是信息资源共享，而且可以是教授、专家共享和服务共享。因此，数字作为信息的载体，已经成为信息化建设的基础。数据挖掘、分析、集成和知识的提取、应用已经成为信息化建设的核心技术。多媒体媒体元素是指多媒体应用中可显示给用户的媒体组成主要包含文本、图形、图像、音频、视频和动画等媒体元素。多媒体技术是指把文字、图形、图像、音频、视频动画等多媒体元素通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。多媒体技术是现代信息处理技术、数字通讯技术、家用电器技术相结合而形成的一种高度综合的新技术。悬框架上手悬一个滚摆悬挂在框架上，手捻动滚摆使悬线缠在轴上，滚摆升高到最高点。放开，可以看到，滚摆旋转着下降，越转越快。到最低时，滚摆转而上升，上升中它越转越慢，直到。然后它又下降、上升，重复原来的运动。观察，并思考它的动能和势能的变化。在利用多媒体教学手段的教学过程中，我们看到各画面之间好象有无形的链条互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带超链的多媒体又称为超媒体。这种多媒体的超级链接是组织课程各个知识点的一种很有效的方式，在进行网络课程的设计时，这种信息组织方式和管理技术可以做到在全面覆盖各知识内容的同时，又使得教学内容的重点和难点突出，找出可能对学生学习有障碍的内容，找到问题解决的最佳方案。俗话说，书是死的，人是活的。但有了超媒体“电子书”，活人读死书的时代将一去不复返，因为多媒体教材本身就是活的书。如何把“活书”设计好？如何把“活书”学好？这是信息化时代的教师和学生面临的新问题。 依据现代化生理解剖学和心理学的基本理论，我们