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课时教学设计 课 题 水面的秘密 课时 第8 周 第 1 节 教 材 分 析 本课是在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，发现水面的表面张力现象。初步得出结论。 学 情 分 析 关于水的张力现象其实生活中随处可见，很多细心的同学也可能发现一些水的张力现象，他们可能会产生为什么这样的疑问，但他们并不知道这其中蕴含的科学道理。 教 学 目 标 1．能通过观察、猜想、实验等方法搜集证据，来证明水有表面张力。2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。 3．了解水的表面张力现象。通过观察、猜想与实验，认识水的表面有张力现象对实验中观察到的水的表面张力现象进行合理的解释硬币、胶头滴管、平口玻璃杯，、曲别针、抹布。 课前谈话： 脑筋急转弯会吗？谁来说一个？ 师：什么东西越洗越脏？玩过水吗？在哪里玩的，说说你都是怎么样玩水的？ 、提出问题，初步探究 1．揭示探究学习的问题。 同学们都玩过水，那你在玩水的时候观察过水面吗？这节课我们再一起来玩玩水，观察水面，看能发现什么。（板书：水面） 2．引导学生从观察半杯水开始探究。 ①学生操作：每个小组桌面上有一个空玻璃杯，学生给空玻璃杯装半杯水。装水时，你们认为应该注意什么？ ②学生观察：现在杯内的水面怎么样？ 3．引导学生观察满杯水水面。 ①继续往里装水，一直装到水满为止。学生说一说：你是怎样装的？水装到什么程度才算满？ ②水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？(学生猜想) 再用滴管加一些试试。（学生操作） ③观察杯内的水面是什么样的？ 、探究体验 活动一? 在满水杯内放入曲别针 1．引导学生猜想假设。 同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的水你认为还能往里放曲别针吗？如果能放入，你认为最多能放几枚？（填表） 组别 一组 二组 三组 四组 五组 六组 我们猜想 ? ? ? ? ? ? 实验结果 ? ? ? ? ? ? 我们发现 ? ? ? ? ? ? 2．实验指导。 每个小组的猜想都不一样，满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？在实验的过程中，你认为应该注意什么？（课件出示） 3．学生汇报与交流 小组汇报：在满水杯里放了多少枚曲别针？（把学生汇报的数据填在表一） 小结：你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中，水面发生了什么变化？ 活动二? 硬币上装水 1．引导学生猜想假设。（出示一元硬币） 这是什么？你们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？ 我们猜想 ?一枚硬币上能容纳 ????????滴水。 实验结果 ?一枚硬币上容纳了 ????????滴水。 我们发现 ? 如果我们用滴管在硬币上装水，你认为能装几滴？????????????????????????2．指导实验。 这枚硬币究竟能装多少滴水？（学生实验）在滴的过程中，应该注意什么？ ）3．学生汇报与交流。 小组汇报：硬币上最多装了多少滴水？ 在滴水的过程中，水面发生了什么变化？ 教师质疑：一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚，甚至还要多的曲别针，一枚小小的硬币上居然能装几十滴水，水面越来越鼓，都快变成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水却没有流出来，这是为什么呢？同学们，这圆鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢？小组内猜猜看。 4．小结：同学们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力量究竟是什么呢？科学家给这种神奇的力量取了一个名字：表面张力。（板书：水的表面张力） 学生齐读“水的表面张力”（补充板书：的秘密） 5．课件出示资料卡。 水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。（齐读） 、应用与拓展 （一）自由活动：“张力浮物” 1、提出问题：既然水的表面有张力，那么它可能托起一些物体吗？ 2、出示塑料小叉子1个、 二分的硬币2个、盛有水的玻璃烧杯1个、洗洁精。? 3、指名学生上台演示实验 --- 用小叉子让二分的硬币浮在水面上 4、师：硬币浮在水面上靠的是什么？是浮力吗？（师演示证明这些物体在水中是下沉的） 5、破坏水的表面张力 ①.水的表面张力是可以破坏的。如果破坏了水的表面张力会怎样呢？ ② 同学们猜想一下，如果老师在这枚漂浮的硬币周围，滴上洗洁精后，会怎么样？老师实验，学生观察。(二)．引导学生找出生活中的表面张力。 1、今天认识水的表面张力。其实在生活中，水面这种神奇的表面张力到处可见。谁来说说日常生活中水的表面张力现象。 2．课件出示水的表面张力现象的图片，学生欣赏水面的