关于高中生学习缺乏计划性的思考.docVIP

关于高中生缺乏计划学习的思考 爱学网编辑 1.案例背景 　1.1学员基本信息 年龄：16 性别： 女 学校：广东实验中学 年级： 高一 1.2课程：高一春季课程 1.3学习情况：学生的学习成绩靠后，有偏科倾向，文科稍微好一点，但学生对理科的学习兴趣较大。上课时精神不够集中，学习效率低，没有形成良好学习习惯，性格活泼开朗，但是做事比较随意，学习看心情而定，分不清主次，缺乏计划性。高一上学期期末考试成绩非常不理想，政治、历史、地理在合格线徘徊，物理、化学、生物皆40分左右，数学尤其差，只考了57分（总分150分）。 1.4家庭情况：三口之家，家庭关系较融洽，父母都比较关心和了解学生的学习情况，父亲偶尔会帮其补习功课。家庭环境较好，有书房，学生也有手提电脑，但学生一般在自己房间学习。 2.案例回放 2.1导学前 导学前，班主任与学生和家长通过电话沟通，了解学生的基本情况。学生是个开朗活泼的女孩子，在通话的过程中，问她的问题都会用很爽朗的声音回答。当问及成绩时，学生表示考得不好，尽管不太好意思说出来，但感觉学生已不太介怀。 2.2导学过程 导学时再次询问学生的成绩，学生翻出成绩单，从成绩单上看，学生的成绩并不好，班排名、年级排名都很靠后，尤其是理科，物、化、生三科，平均成绩40分，150分满分的数学也只有57分，政、史、地好点，都在60左右。尽管如此，学生对理科较有兴趣，分科时也想报理科。但学生的学习目标还不明确，没有计划。 在导学过程中发现，学生的注意力不太集中，上课时精神不集中，有时会心不在焉，平时课后学习也很容易受到外界的影响，学习效率很低。另外，情绪是学生学习积极性的主导，心情好，可以一天都看书复习，很认真，心情不好，就什么都不想做。例如数学，学习跟不上的原因之一，是她刚开学那段时间心情差，基本上没怎么听课，导致后面的内容听不懂；而且与学生交谈，尤其是指导学习计划时，学生很多时候都是以一句“尽量啦”或者“看心情”来回应老师。除此以外，学生不会有效利用时间，早读前（学生是住宿生）、午休后的时间大多用于玩手机、上微博、看其他书，下午放学到晚修前的时间一般用于社团活动，如电影社、红十字会，或者与同学打球，一天下来，基本没花多少课余时间用于学习。 2.3导学后 从后台的查看中发现，学生看课程的积极性还是挺高的，但是，欠缺目标性和计划性，往往随意挑一个课程，然后就一次性看好几个课时。除了跟进学生的学习，以外，导学师也注重培养其制定学习计划的习惯。针对学生的学科成绩及兴趣，班主任在电话跟进中与家长进行了详细分析，希望家长能够督促其制定学习计划并按计划执行。另外，家长反映，学生不会的问题不会主动询问同学和老师，导致问题越来越多，学习主动性不够。究其原因，主要是因为在提问时受挫。 3.督导诊断 3.1学习目标不明确。学生虽然渴望进步，也知道自己的薄弱点在哪里，却没有明确的目标，走一步算一步。 3.2学习缺乏计划性。学生没有制定学习计划的习惯，而别人指导她制定的学习计划，很多时候也不能按时完成，除非前一天打电话提醒她明天该看什么。 3.3 缺乏有效的学习方法。老师讲授的知识，只有当学生通过思考、讨论、练习等环节将知识进行思维加工并加以应用后，才能转化为自己的知识，才能为我所用。但学生平时以完成作业为主，虽然有做笔记，但仅仅是记录很少会再去翻看，也很少去整理。对于不会的问题，不能主动去问同学，尤其是老师。与家长谈话时了解到，学生在观看课程时都会认真做笔记，但基本不做课后测试，认为老师上课时讲到的练习以及学案后的课后练习做过就行了，没必要再去测试。 4.督导建议 　　4.1 明确学习目标。只有明确学习目标，学生才能根据自己现阶段的学习情况，制定具体的学习计划，并根据学习计划，完成学习任务。学习目标可以是短期的，也可以是长期的。学生的数学学得不好，然数学很重要，不管学文科还是学理科，数学都要高考，因此，建议学生把提高数学成绩作为现阶段的学习目标。 4.2养成制定并严格执行学习计划的习惯。每次与学生的通话都强调坚持执行计划的重要性与好处，积极引导学生要落实计划，同时请家长多给予监督与提醒。只有长期坚持按制定的学习计划学习，才能真正感受到优质的课程和严格的计划显示的学习效果，才能明确自身的利益，取到长久的效果。 4.3善用网络在线课程。在校老师的课程进度是按大多数学生的接受程度来安排的，不可能因个别学生而放慢进度，因此，学生要善用网络在线课程，针对自己在学习中存在的问题，学科薄弱点，疑难点，选择适合自己的课程，查漏补缺。针对学生不愿询问同学、老师的情况，建议她可以利用在线答疑系统。 5【学术点评】 此教育案例的导学师通过与学生和家长的深入沟通，了解了导致学生成绩不理想的原因，并针对这些问题提出了相应的建议。同时取得了家长的