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台湾中小学家长参与学校教育研究述评 口广西师范学院初等教育学院刘冬梅 【关键词】台湾中小学家长参与 实现自我成长。其三，对实施家长参与的 师法》中规定学校设置的“教师评审委员 学校教育 学校及学校人员而言，家长参与能够提高 会”须含家长会代表一人，参与学校教师 【中图分类号】G【文献标识码】A 学校的效能，增进家长对学校的信任。 的聘任、续聘的审查；1998年公布的《国 【文章编号】0450—9889(2012)07A一=、台湾地区中小学家长参与学校 民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》中也 0008-03 教育的法规法令 明确规定学校课程发展委员会的成员应 在推动家长参与学校教育方面，台湾 包括家长及杜区代表。可见，台湾地区颁 当前，家长参与教育已成为各国学校 地区政府、学校、学生家长等各方面都做 布的法规中对家长参与学校教育的权利 教育改革与发展的一个重要研究课题。 出了积极的回应。台湾地区对于家长参 涉及参与学校事务、学校教师的聘任及学 在台湾地区．“家长参与”是指“父母对子 与学校教育的规定较多。笔者首先对台 校中的课程。 女所有教育历程或学习活动的参与，包 湾地区家长参与教育的法规法令稍作梳 自2003年以来，台湾地区政府以及 括学校政策的决定、亲职教育、担任学校 理。 教育行政部门陆续推出以“家长参与教育 义工、义卖捐款、亲师沟通和督导子女在 (一)台湾地区“教育部”层面的法令 法”为主的多项相关政策的制定，加快了 家中与校外的学习活动等”。台湾地区和 法规 家长参与教育立法工作的步伐，全面建构 大陆地区同宗同源，研究台湾地区中小学 台湾地区早在1950年就发布了《台 家长参与教育的机制。2006年，为落实 家长参与学校教育的状况，对大陆地区中 湾省各级学校学生家长会设置办法》，之 《教育基本法》第8条第3项规定，维护并 小学如何有效地开展家校合作，家长如何 后对其进行过五次修订，最近一次的修改 保障国民教育阶段学生学习及家长参与 参与学校教育有重要的启发意义。 是在1997年，内容共22条，其宗旨就是学校教育事务的权利，公布了《国民教育 一、家长参与学校教育的重要性 为了使台湾省各级学校与学生家庭获得 阶段家长参与学校教育事务办法》，内容 早在20世纪80年代中后期，大批欧 密切联系，“共谋教育之健全发展”。其主 共ll条，更细致地明确了家长的教育责 美留学生学成返回台湾，带来许多先进 要内容是对班级学生家长会、会员代表大 任，以及家长参与校务的项目与范围。上 的教育理念、方法和技术。有关家长参与 会、委员会、常务委员会的构成人选、程 述一系列的政策法规表明，台湾地区的家 教育的研究也随之兴起，至今经历了从移 序、职责任务与经费等方面进行明确规 校合作发展路径逐渐走向制度化。 植外来做法到本土化的过程。这些研究 定。可见当地对家长会的重视。 (二)台湾地区各县市层面的行政法 为台湾全面推进家长参与教育实践、全 1999年，台湾地区修订通过的《国民 令 面建构家长参与教育的机制提供了理论 教育法》第10条明文规定校务会议必须 在台湾地区各县市层面，1997年修 依据和思想基础。许多台湾学者研究指 有家长会代表列席。同年6月。台湾地区 订后的《台湾省各级学校学生家长会设置 出，家长参与对促进学生成长和改进学 的《教育基本法》第8条第3项也明确规 办法》成为台湾各县市自行颁布中小学校 校教育工作具有重要的作用。这主要表 定“国民教育阶段内，家长