体育生命化教育对大学生人格影响的研究.pdfVIP

第32卷第2期 吉 林 化 工 学 院 学 报 V01．32No．2 TECHNOLOGY Feb． 2015 OF INSTITUTEOFCHEMICAL 2015年2月 JOURNALJILIN 文章编号：1007-2853(2015)02-00103-04 体育生命化教育对大学生人格影响的研究 杨志林 (吉林化工学院体育部，吉林吉林132022) 摘要：运用卡特尔16PF问卷对大学生人格特征进行测量，通过实验组和对照组实验前后的测试对比， 探讨体育生命化教育课程对大学生人格的影响。结果发现，实验组大学生的人格在乐群性、有恒性、敏 感性、独立性方面与对照班有显著性差异；在敢为性、自律性、紧张性方面与对照班有极其显著性差异。 体育生命化教育对大学生人格完善有良好作用。 关键词：体育；生命化教育；大学生；人格 中图分类号：G807．04 文献标志码：A 高校是为国家培养高素质人才的地方，而健 育、教育学、教学论、教育心理学、社会学等方面的 康的人格是未来人才必备的基本素质，但健康的 有关文献资料，并阅读和学习有关专著，从而较详 人格在形成和确定过程中除了先天遗传因素外会 细的掌握了本专题的形态现状和前沿动态。 受到各种因素的影响和制约，学生在大学阶段仍 (二)教学实验法 然是人格不断发展的重要时期。已有研究表明， 在教学实验中，实验班和对照班的教学内容、 体育锻炼和大学生人格神经质维度存在显著性相 进度安排一致，由同一教师任教。实验班主要是 关，且小锻炼量对内外倾的影响具有显著性¨J。 在体育教学中以身体直接感知、身体自我认知能 体育锻炼对中学生自我意识、人格有显著影响，具 力、设定目标、自主探究的体验式教学、目标教学 体表现随体育锻炼水平升高，自我意识提高，人格 和探究教学相结合为主的体育教学方法体系，同 趋于外向和情绪稳定旧J。所以，本研究在体育课 程中实施生命化教育，进一步探讨生命化教育对 时教学中渗透心理教学方法以激励和维持学习动 大学生个性特征影响，为大学生人格改善提供 机，并通过学生行为剖析心理现象，找到自身不足 参考。 加以修正，强化和发展学生的个性。 (三)问卷调查法 一、研究对象 在体育生命化干预模式实施前后用卡特尔 16项个性因素问卷对被试的人格情况进行测试。 吉林化工学院2013级普修课2个班的58名 (四)数理统计法 学生为实验班，其中男生30名，女生28名，按照 对实验结果，运用统计学方法处理，使用 研究设计的体育生命化课程干预模式上课；2013 SPSSl6．0for Windows软件对问卷统计的数据进 级的其他2个班共60人，采