元认知策略和认知策略对英语阅读的影响.pdfVIP

第３１ 卷 第２期 昆明冶金高等专科学校学报 Ｖｏｌ３１ Ｎｏ２ ２０１５ 年４月 　　 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＫｕｎｍｉｎｇ Ｍｅｔａｌｌｕｒｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ａｐｒ．２０１５ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９ －０４７９．２０１５．０２．００８ 元认知策略和认知策略对英语阅读的影响 裴水妹 （厦门华厦职业学院商务外语系，福建 厦门３６１０２６） 摘　要：培养学生具有较强的阅读能力，使高职学生能以英语为工具获取所需要的信息一直是高职英语教学的 重点和难点。为此，调查了高职非英语专业学生元认知策略和认知策略对其英文阅读理解的影响。结果显示， 元认知策略和认知策略都是影响高职学生英语阅读的显著因素，且这２ 个因素对不同语言水平高职英语学习者 的阅读理解会产生不同影响。据此，提出课堂教学应改进、加强英文阅读策略教学的建议为：从帮助学生掌握 每个单纯的知识点转换到促使学生注重培养阅读策略；继续强调个性化教学，不同学习水平，不同认知能力的 学生要分别对待；教学形式与授课内容并重，激发学生阅读兴趣和热情，促使他们从被动的 “要我读”转向为 主动的 “我要读”。由于调查对象的取样数量有限，以及仅采用ＰＲＥＴＣＯＢ真题作为测试题目，所以元认知策略 和认知策略尚不能代表各个层面的英语学习者在阅读方面受其的影响度，且对不同类型英语阅读的影响有待进 一步考证和探讨。 关键词：认知能力；语言水平；阅读策略；相关性 中图分类号：Ｈ３１９　　　　 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９ －０４７９ －（２０１５）０２－００３６ －０６ Ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｆＭｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｏｎ Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ａｎｄ Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｏｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｒｅａｄｉｎｇ ＰＥＩ Ｓｈｕｉｍｅｉ （Ｆｏｒｉｅｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｄｅｐａｒｔｎｅｎｔ，Ｘｉａｍｅｎ Ｈｕａｘｉａ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｘｉａｍｅｎ，Ｆｕｊｉａｎ３６１０２６，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｈａｓ ｌａｉｄ ｉｔｓ ｅｍｐｈａｓｉｓ ａｎｄ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙ ｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｌｅａｒｎｅｒｓＥｎｇｌｉｓｈ ｒｅａｄｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｃｏｕｌｄ ｏｂｔａｉｎ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔｈｅｙ ｎｅｅｄ ｂｙ ｍｅａｎｓ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ． Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ａ ｓｕｒｖｅｙ ｗａｓ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ ｔｏ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｈｏｗ ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ａｎｄ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｈａｖｅ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｒｅａｄｉｎｇ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ ｔｏ ｎｏｎＥｎｇｌｉｓｈ ｍａｊｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｓｈｏｗ ｔｈａｔ ｂｏｔｈ ｆａｃｔｏｒｓｐｌａｙ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｒｏｌｅｓｉｎｌｅａｒｎｅｒｓｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ，ａｎｄｔｈｅｙｈａｖｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｌ ｅｆｆｅｃｔｓｏｎｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｏｆｔｈｅ ｌｅａｒｎｅｒｓｗｈｏ ａｒｅ ｃｏｇｎｉｔｉｖｅｌｙ ａｎｄ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃａｌｌｙ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎ ｈｏｗ ｔｏ ｅｎｈａｎｃｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｒｅａｄｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｉｎ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ：ｓｈｉｆｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆｏｃｕｓ ｆｒｏｍ ｐａｓｓｉｎｇ ｏｎ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｔｏ ｅｍｐｌｏｙｉｎｇ ｒｅａｄｉｎｇ ｓ