从软件的角度看“慕课”.pdfVIP

第27卷第1期 宁波工程学院学报 Vol_27No．1 0F 2015年3月 JOURNAL0FNINGB0UNIVERSITYTECHNOLOGY Mar．2015 DOI：10．3969，j．issn．1008—7109．2015．01．019 从软件的角度看“慕课 林 勇1，滕 宇1，高 瑾2 (1．宁波工程学院，浙江宁波315211；2．中共慈溪市委党校，浙江宁波315300) 摘要：慕课作为一种基于浏览器使用的大规模开放在线课程，本质上是通过软件的设计完成了授课、考评、学位 授予等一系列传统课堂教育所承担的教学任务。慕课是开放教育资源的一种形式，从某种意义上讲，是互联网所兴起的 开放知识、开源、自由共享的风潮在教育领域的体现。本文由慕课软件与开源软件的对比出发，分析了现有慕课平台在软 件设计、教育模式、用户习惯等方面的不足，进而结合我国实际情况和需要，提出研制慕课一类网络教学模式和软件的必 要性及慕课在我国推广的可能方式．为我国开展适合国情的慕课平台研究、开发与实践提出了参考性意见。 关键词：慕课；大规模开放在线课程；开放教育资源；网络教育 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1008—7109(2015)叭一0092—06 Online 慕课(MassiveOpen 在远程教育中．是提供网络访问课程的一种方式。自从2011年麻省理工和斯坦福大学等大学引进和设 计了互动式的网络教学平台并开放了几门在线课程之后，慕课得到广泛关注，成为教育领域的一种开 放软件平台。如同维基百科、Linux等开放平台或开源软件一样，慕课受到来自190多个国家的上百万 学生的关注．被看成是高等教育领域的一次革命，甚至有望挑战高校在办学和学位授予中的权威地位。 慕课浪潮究竟是什么，国内教育体系又将如何应对，是广大教育工作者最为关心的问题。慕课倡导 者认为其具有规模大、打破时空限制、开放度高、可熏复、强调学习体验和互动等特点，对传统教育具有 “颠覆”作用。我国的代表性观点如黄震所提出的，“在线课程不可能取代传统课堂，但会倒逼大学加快 教育改革，提高教学质量”【1]。一件事物，当人们不了解就会感觉神秘并产生各种猜疑。无论取代还是提 高传统教育，都需要对慕课教育进行深入分析和探索，找出其中的“奥妙”所在，进而制定出合理的对 策。 一、开放教育资源 件。我国北大、清华、复旦等高校也相继加入这些平台，新浪、搜狐等门户网站及部分在线培训机构也 相继开通了慕课频道，用于推广一些国际名校、国内院校的慕课课程。慕课之所以能够形成大规模教 学效应也得益于互联网无与伦比的传播效应，通过在线交互、在线投票等方式精选出有代表性的问题 由在线教师来进行解答【2l。作为一种网络化的教学软件，慕课通过提供在线和社区式的形式，组织起 来自世界各地的高校、教师和学生资源，形成网络化的教育模式和商业模型。可以看出，慕课与其它 网络教学方式和技术一样，具有网络课堂的学习活动自主化、个性化、协作化，以及共享性、交互型、 开放性等特点【31。 收稿日期：2叭4一06—14 第一作者简介：林勇，男，宁波工程学院理学院讲师。 基金项目：宁波工程学院高教研究项目(项目编号：NGl3叭0)与宁波市智慧城市核心引导课程建设项目联合资助。 万方数据 林勇滕宇商瑾：从软件的角度看“慕课” 93 Educational 慕课属于开放教育资源(0pen andFlomHewlett 公众自由使用的网络资源，包括课程、课程材料、教科书、视频、考试材料、软件、工具和技术等。0ER与 开源软件有极多的相似性，几乎可以说成是开源软件模式在教育领域的复制【41。慕课沿承了OER的开 放特征，将课程通过因特网开放给世界各国以吸引更多的参与者，而在课程的费用上采用全免费或少 收费等模式，其在