基于戴明环的高校优秀辅导员培育机制探究.pdfVIP

第27卷第2期 宁波工程学院学报 V01．27No．2 2015年6月 JOURNAL0FNⅢGB0UNn礓RSⅡY0FTECHNOLoGY Jun．2015 DOI：10．3969／j．issn．1008-7109．2015．02．025 基于戴明环的高校优秀辅导员培育机制探究 陈淑娇。宋超 (宁波工程学院，浙江宁波315211) 摘要：构建科学的优秀辅导员培育机制不仅关系辅导员个人的成长。还与辅导员队伍的建设、与立德树人教育根 本任务的实现紧密相关。通过对宁波市高校辅导员队伍现状的调研。归纳出高校辅导员队伍存在的显著问题和高校优秀 辅导员的基本特质。基于调研现状，并借用戴明环的管理理念，从目标、实施、考核、反思四个阶段的循环探究高校优秀辅 导员的培育机制。 关键词：戴明环；高等学校；辅导员；培育机制 中图分类号：C,451 文献标识码：A 辅导员是从事大学生思想政治教育工作的中坚力量，辅 导员工作的质量直接关系着高校的安全稳定、关系着党的教 改 育方针的落实。近年来，高校按照教育部的要求，以l：200的 进 师生比配备辅导员，随着辅导员数量迅速增加，辅导员队伍 建设刻不容缓。亟需建立一套完善的、科学的、可操作性强的 优秀辅导员培育机制。戴明环是由世界著名质量管理专家、 美国戴明博士研究提炼而来的，又称PDCA理论，由计划 (Pl蛐)——实施(Do)——检查(Check)——行动(Act)四个环 维持 节组成循环系统(见图1)。戴明环的核心理念就是“不断改 图1 戴明环的循环示意图 善”，按照PDCA循环，从制定计划、实施计划、检查实施效果 到继续行动的循环，周而复始地运转，推动自身管理的持续改进。PDCA循环是能使任何一项活动有效 进行的一种合乎逻辑的工作程序。课题组经过认真分析认为，可以将戴明环作为高校优秀辅导员培养 机制构建的理论基础。 一、宁波高校辅导员队伍现状调研 (一)在甬高校辅导员队伍的总体情况 通过调研了解，宁波市15所高校共有辅导员753人，其中专职辅导员630人，兼职辅导员123人， 学生与专兼职辅导员的比例为202：1。在甬高校辅导员53％以上具有硕士及以上学历，男女比例约为3： 2，中级职称占总人数的42％，高级职称占总人数的5％。辅导员队伍建设取得了数量和质量的突破，表 现为配备比例基本达到教育部的要求，学历和职称水平大大提升，性别结构得到优化。 (二)在甬高校辅导员队伍存在的主要问题 收稿日期：2015-03—29 作者简介：陈淑娇，女，宁波工程学院党，院办公室，讲师。 基金项目：2013年度宁波市高等学校思想政治教育研究课题(SGXSZl3005)。 万方数据 122 宁波工程学院学报 2015年第2期 为充分了解在甬高校辅导员的基本情况，课题组在宁波市15所高校的辅导员中发放问卷350份， 收回有效问卷316份，有效回收率为90．29％。调查问卷内容包括基本信息、工作重心、角色定位、精神 状态和需要加强的能力培养等等。 通过对在甬高校辅导员现状的调查分析。发现当前高校辅导员队伍存在如下问题： 1．思想观念更新意识强．理想信念坚定性弱 当前，辅导员队伍呈现年轻化趋势，一线专职辅导员的主体是80后年轻人，甚至有不少90后加入 辅导员队伍，思维较活跃，接受新事物的意识和能力强。但由于其大多数生长在较为宽松的环境内，缺 少克服困难、面对挫折的勇气。此外，青年辅导员未亲身经历国家从建立到艰难发展