第六单元小数的加法和减法目标细化.docVIP

第六单元小数的加法和减法 一、教材解读: 本单元的内容主要包括小数加减法、小数加减混合运算以及整数的运算定律推广到小数。这些内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加、减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数、加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。再说，小数加、减法与整数加减法在算理上时相通的。对于小数加、减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加、减法的计算过程，不概括小数的加、减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加、减法的旧知迁移到小数加、减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。 二、教学目标： 1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，理解计算的算例并能正确地进行加、减及混合运算。 2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。 第一课时：小数加减法 一、教学内容：义务教育课程标准实验教材教科书四年级下册96、97页例1、例2。97页“做一做”1、2题。 二、目标的制定： （一）、目标确定的依据 1、基于课程标准 《小数的加减法》属于“数与代数”领域中的运算部分中的一节运算课。《数学课程标准》指出：能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减运算（以两步为主，不超过三步）。 2、教材分析： 第一课时编排了小数加减法这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，使学生日常生活的需要和进一步学习，研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识，技能与方法，这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动，有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时。理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。 3、学情分析： 借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣，让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣，顺理成章的引入小数加减法的，使学生以最佳状态进入解决问题活动，主动探索小数加减法的笔算方法，在巩固提高环节设置买体育用品的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法的意义感受数学的价值，由于学生已有整数加减法的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息，提出问题并解决问题，在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有知识经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。 （二）学习目标： 1、联系学生生活实际，创设情境，让学生自主探索小数加减法的竖式写法。 2、合作交流，总结小数加减法的一般方法，理解小数点对齐的道理。 3、能利用所学的知识解决生活中的一些简单问题。 4、通过教学，激发学生的爱国精神。 三、教学重难点： 1、教学重点：小数加、减法笔算方法。 2、教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。 四、评价的设计： 1.通过课堂观察、提问，检测目标1、2、4的达成。 2.通过练习题拓展学生的能力。检测目标3的达成。 五、教学过程： (一)、课前自学，预习要求 1、仔细看数学书95、96、97页例1、例2 2、计算下面各题，并且验算。 2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89 5.64-1.78 7.2-6.45 5-0.41 3、一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元，一共要多少元？爸爸付50元，要找回多少元？ 二、自学反馈。 1、 检查预习作业。 2、提出不懂的问题。 3、交流讨论。 三、关键点拨 1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。 劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。 电脑出示图。 通过这个表，你得到了什么信息？ 现在你又得到了什么信息？ 小组合作： 1、根据上面表格中的信息，你了解到了什么？ 2、你是怎样知道的，说说你的方法。 3、你为什么这么计算，说说具体的计算过程。 汇报：重点是计算过程，小组尝试总结：小数加减法需要