高二数学选修2-2~1.1.1平均变化率.pptVIP

微积分主要与四类问题的处理相关: 一、已知物体运动的路程作为时间的函数,求物 体在任意时刻的速度与加速度等; 二、求曲线的切线; 三、求已知函数的最大值与最小值; 四、求长度、面积、体积和重心等。 导数是微积分的核心概念之一它是研究函数增减、变化快慢、最大(小)值等问题最一般、最有效的工具。 * * 苏教高中数学选修2-2 1.1(1)导数的概念 —平均变化率 * 世界充满着变化,有些变化几乎不为人们察觉,而有些变化却让人们发出感叹与惊呼！ 问题情境1 法国《队报》网站的文章称刘翔以不可思议的速度统治了赛场。这名21岁的中国人跑的几乎比炮弹还快,赛道上显示12.94秒的成绩已经打破了12.95奥运会记录,但经验证他是以12.91秒平了世界纪录，他的平均速度达到8.52m/s。 问：平均速度的数学意义是什么 ? 33.4℃ 18.6℃ 3.5℃ 日最高气温 4月20日 4月18日 3月18日 时 间 现有南京市某年3月和4月某天日最高气温记载: 问题情境2 观察：3月18日到4月18日与4月18日到4月20日的温度 变化，用曲线图表示为： t(d) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) T (℃) 2 10 （注: 3月18日为第一天） t(d) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) T (℃) 2 10 问题1：“气温陡增”是一句生活用语，它的数学意义 是什么？（形与数两方面） 问题2：如何量化（数学化）曲线上升的陡峭程度？ 问题情境2 问题情境3 某人第1秒到第34秒的位移时间图象如图所示: t(s) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) s (m) 2 10 问题1:AB段与BC段哪一段位移变化的多? 问题2:AB段与BC段哪一段位移变化的快? 问题3:在图形上用什么方法可直接看出哪一段位移变化的快? t(s) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) s (m) 2 10 容易看出BC之间的曲线比AB之间的曲线更加”陡峭”,陡峭的程度反映了位移变化的快与慢. 问题4:如何量化曲线的陡峭程度呢? 问题情境3 t(s) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) s (m) 2 10 1.曲线上BC之间一段几乎成了直线,由此联想到如何量化直线的倾斜程度. 2.由B点上升到C点，必须考察yC－yB的大小，但仅仅注意到yC－yB 的大小能否量化BC段陡峭程度?为什么？ B’ 在考察yC－yB 的同时必须考察xC－xB ，函数的本质在于一个量的改变本身就隐含着这种改变必定相对于另一个量的改变而言。 问题情境3 t(s) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) s (m) 2 10 3.我们用比值 近似地量化B、C这一段曲线的陡峭程度，并称该比 值为位移在区间【32，34】上的平均变化率. 4.分别计算位移在区间【1，32】 【32，34】的平均变化率. 问题情境3 t(s) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) s (m) 2 10 问题5:位移的平均变化率能否反映每一时刻位移的变化率? 位移的平均变化率只能表示这一段时间里位移大致的变化情况,但不能精确的表示每一时刻的位移变化情况. 问题情境3 问题情境3 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) v (m/s) t (s) 2 10 t(s) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) s (m) 2 10 问题6:将位移曲线改成速度曲线,你又能得到什么结论? 一般地,函数f(x)在区间[x1，x2]上的平均变化率为 (1)曲线陡峭程度是平均变化率的“视觉化” (2)平均变化率是曲线陡峭程度的“数量化” ——无形不直观 ——无数不入微 (3)平均变化率量化一段曲线的陡峭程度是“粗糙不精确的”. 数学建构 注 (4)平均变化率公式记忆类似直线上两点间的斜率公式. 例1: (1)某婴儿从出生到第12个