(青岛版)六年级数学上册第四单元教案.docVIP

学科 数学 年级 六年级主备人 管勇 执教人 2014-2015学年 上 学期 编号 课题 第四单元 人体的奥秘——比 个性化 修改 单 元 备 课 一、教学目标?? 1、在解决实际问题的过程中，理解比的意义，会求比值；掌握比的基本性质，会化简比。? 2、经历比的意义和比的基本性质的探索过程，提高比较、类推能力，体验化归的数学方法。? 3、在解决有关按比例分配的实际问题中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策略的多样性。 二、教材分析?? 本单元教材是在学生已经理解了除法的意义与基本性质、分数乘除法的意义与基本性质，以及分数与除法的关系等知识，掌握了分数乘除法的计算方法，会解答分数乘法实际问题的基础上进行教学的。 由于分数与除法有着密切的联系，把比的知识放在分数除法的后面进行教学，加强了知识间的内在联系，又可以为以后学习比例知识以及其他方面的知识打下较好的基础。 传统的教材在讲比的意义时，只强调比的一种情况，即两个同类量的倍数关系，但在实际应用中，经常要用到比的另一种情况，即不同类量的比，所以现在的小学数学教材，既讲同类量的比，又讲不同类量的比。这样，小学生进入中学后就便于理解物理等学科中经常出现的不同类量的比，如路程和时间的比，质量和体积的比等。当然，不同类的量相比，有关联才行。 本单元的主要教学内容是： 比的意义，比的基本性质，运用比的知识解决有关按比例分配的实际问题。 三、重点难点?? 重点：理解比的意义和性质 ?难点：理解比的意义和性质 四、采取措施? 1.注意体现数学知识的内在联系。? 2.提供丰富现实的素材，让学生理解比的意义。 五、课时安排? 1.比和比的基本性质???2课时? 2.比的应用题?????????1课时 学科 数学 年级 六年级 主备人 管勇 执教人 2014- 2015 学年 上 学期 编号01 课题 信息窗1：（第一课时） ——比的意义 个性化 修改 课型：新授课 本课知识点： 掌握比的意义，建立比的概念能准确地求出比值。 1、理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。 2理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间是相互联系的。 3.培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。 能准确地求出比值。生齐声：认识同样求赵凡的臂长是腿长的几分之几用72÷96，还可以说成是赵凡的臂长与腿长的比是72 比96，记作：72 ：96或。 师：根据刚才的理解，你觉得前面提出的问题中，哪些还可以用比来表示？ 学生交流，倍数关系的两种量，可以用比来表示。 学生根据已有的知识经验举例。 2.你还能举出生活中这样的例子吗？ （二）探究非同类量的比 1. 赵凡3分钟走了330米，怎样用算式表示赵凡的行走速度？ 学生独立思考列出算式330÷3 学生试写，然后交流，路程与时间的比是330 ：3。 师：这时候，我们也可以用比来表示路程和时间的关系：路程与时间的比是330 ：3。 2.上面的例子如果改为：赵凡每小时行110米，行330米需要几小时？用比又该怎样表示？你是怎样想的？ 学生试写，然后交流，路程与速度的比是330 ：110。 师：其实这样的例子还有很多，你能试着举几个吗？ 学生举例。 （三）总结比的意义 1.结合前面的例子，谈谈你对比有怎样的理解？ 学生独立思考，交流想法。 可能有有以下几种： ①比就是以前学的一个数是另一个数的几倍或几分之几的另一种表达方式。 ②比就是除法。 ③比是在比较两个数量之间的关系的过程中产生的。 师：两个数相除，又叫做两个数的比。 2.看书质疑 自学比的各部分名称及求比值的方法。 师：你能说说什么叫做比值？怎样求比值吗？ 72 ：96 = 72÷96 ==　　　　　 前比后 比 项号项 值 师：说出下面各比的前项和后项，再求出比值 。4:5 8:4 0.5:1 学生看书自学并交流自学所得。 学生交流：比的前项除以后项所得的商叫做比值。求比值用比的前项除以后项，算出商即可。 学生独立试着做，集体交流订正 强调：比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是整数。 师：比与分数、除法之间的联系。 谁愿意完整地说一遍比与除法、分数之间的联系。 （表格填写完整后，让学生完整地说一说比、除法和分数三者之间的联系与区别。） 师：比的后项能为“0”?为什么？ 学生交流，整理成下表。 ? 相当于 联系 比 前项 比号 后项 比值 ? 除法 ? ? ? ? ? 分数 ? ? ? ? ? 三、拓宽应用。 1.求比值。48 ：32，42 ：96