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迎来春色换了人间 ——论多媒体在语文教学中的运用 ◆陈翠维 摘 要没有感情的文章就没有生命力，没有感情的课堂 与社会的不断前进，尤其是近些年来高科技日新月异的 就没有活力，而没有活力的课堂就难以激起学生心灵的涟 发展，教师在语文课堂中也要与时俱进，把“多媒体” 漪。情感是语文学习理解和表达的心理基础。学生在语文 教学引入课堂，让语文课堂真正地“动”起来。如课文 学习的过程中有了一定的情感体验，才能与作者的思想感 《我有一个梦想》，抒发的是美国黑人民权运动著名领 情产生共鸣，才愿敞开情感的大门“情动而辞发”。要想 袖马丁·路德·金争取种族平等的热切情怀。但由于时 让语文课堂真正“活”起来，多媒体教学不失为一种很好 空限制，学生不易产生共鸣。因此，在课前可以剪辑一 的方式。它通过视听结合的形式为学生提供了新颖直观的 部分关于美国黑人争取平等的斗争的历史资料制成课 学习形式，能够唤起学生的学习兴趣，激发学生美的情 件，作为课前情感导入，并在课堂播放马丁·路德·金 感。 在林肯纪念碑前25万人集会上演讲的视频：林立的群 关键词多媒体：改变：引导 众，肃穆的表情，激昂的演讲，让学生在感情上产生强 烈共鸣，从而在其后的文本阅读中深入理解了本文感情 多媒体集声、像、色、光于一体，有丰富多彩的视 真挚、文辞优美、气势恢弘的特点。在讲苏轼的《江城 听效果，可以有效地创设情境、激活课堂，达到传统教 子·记梦》一词时，可以先播放央视《百家讲坛·苏 学“一本书十一支粉笔十一块黑板”所不能达之效，可以 轼》中有关苏轼情感生活的一段视频，让学生们在进一 把在抽象的文字中所蕴含的哲理与意境通过画面、声音 步了解他面对波折动荡的人生经历仍能保持乐观豁然的 等直观的效果展现出来，充分调动学生视觉、听觉、触 平和心态的同时，还感受到了他至真至善的侠骨柔情。 觉甚至嗅觉的感官，让学生在课堂中保持兴趣与兴奋， 这样的效果非常好，在课后，学生竞相背诵其诗、其 在一种轻松愉悦的氛围中徜徉语文知识的海洋。 词、其文，还有的同学找来《苏轼传》，对其坎坷一生 美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技 唏嘘感慨，敬佩之情更添几分。 术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的 让·皮亚杰就曾说：“所有智力方面的工作都要依 技术革命”。 今天，多媒体技术已经能够把语音处理 赖于兴趣。”在语文教学过程中，教师要坚持启发性原 技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，非常方 则，强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起 便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的 来，产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为一种新 数字信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、 型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习语 检索。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活 文的热情，引起他们强烈的求知欲。多媒体让学生爱上 方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说， 了语文。 多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了 多媒体让学生了解语文 课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴 现在人们攻击多媒体最多的是媒体代替文本阅读的 趣，对提高教学效率起到了一定的作用。尤其对我们农 现象，认为学生对文本阅读的兴趣降低，是多媒体的 村中学的语文课堂来说，多媒体的融入，就好像吹进 罪过。日本作家清冈卓行在《米洛斯的维纳斯》一文中 乡间的一股春风，让传统的语文课堂生机勃发，展现新 说： “米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成 颜。 的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象 多媒体让学生爱上语文 的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的