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 6e      初中音乐课堂教学方法初探 音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这 个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地体现的是对艺术 的美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个 音乐教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处 理解音乐、表达情感起着决定性的作用。 音乐教学中的审美教育并非说教 。组织好良好的艺术教学过程，其实也就是 美育的过程，是美的欣赏和熏陶的过程。 “随风潜入夜，润物细无声”。要使 美育受到潜移默化的效果，则需要春风化雨般的艺术性教学。如精辟生动的理论 讲授，优美规范的表演，精湛艺术的课堂布局等。都能使学生在学习音乐知识的 同时，得到美的享受。 一、结构美 结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而 且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用 。 首先要讲究开头和结尾。俗话说：良好的开端是成功的一半，教师应根据所 授的内容 ，设计出有特色的开头。如我在欣赏民族器乐曲 《翻身的日子》一课中， 先演唱一首 《翻身道情》，直接的视觉和听觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力， 把他们引入一个美的境界，激发他们的学习兴趣和热情。结尾也很重要，切忌虎 头蛇尾，要给学生留下思考和想象的余地。 其次是注意运用感情 。教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学 中的审美教育，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。教师在上课时必 须进入角色 。前苏联艺术大师斯坦尼拉夫斯基曾说： “当演员来到剧院的时候， 他应当把 自己个人的一切不快和痛苦 留在剧院外，在这里，剧院里的他，整个属 于艺术。”所以，教师在走进教室之前要实现 “心灵净化 ”， 去一切与教学无 关的情感和思绪，保持高度旺盛的 “临教 ”心 。音乐教学过程也是师生感情交 流的过程，学生听课时的心理状 和情绪如何，很大程度上是受到教师的心理和 情绪制约的，因此，教师要善于调节自己的情绪，不能板着面孔 。例如：在学生 唱不好视唱时，不能火冒三丈，把学生批评一通，这样会给学生心理上罩上阴影， 在这种情况下，教师应循循善诱，对症下药，或请唱得好的同学表演，再表扬鼓 励一番，这样的效果就明显不同与前一种了。另外，课堂内容结构还要注意雅与 俗、疏与密、断与续、理论讲授与示范表演等方面的关系，使课堂教学展现出一 种摇曳多姿 的曲线美，让学生在美的结构中接受艺术的熏陶，获得知识的营养 。 二、氛围美  !!#$%( WWW.6eljp.COM 6e !!@)*+, ;;== ::;;== @ABCDEFGCHHIJ K /012/012 4545 :: /012/012 454566 33 66 .. 33.. 6e ? .. .. 氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调