初中历史课堂教学指导意见.201208.pdfVIP

初中学段历史学科 课堂教学指导意见 为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、全日制义务教育《历史课程标 准（2011版）》和山东省实施素质教育的有关精神，在历史教学中切实落实“三维目标”的 课程目标要求，增强历史学科的活力和魅力，培养学生的自主意识和创新意识，全面提高学 生的人文素养，推进济南市初中历史新课程的实施，特制定《济南市初中历史课堂教学指导 意见(试行)》，供历史教师参考。 一、课堂教学现状与分析 自从新课程改革以来，济南市广大初中历史教师认真学习新课改理论，自觉践行新课程 理念，课堂教学出现重大变化，在取长足进步同时，也暴露出一些仍待解决的问题。 1 1 11．课堂教学的长足进步 第一、树立起全新的教学观。在课堂教学中，广大教师切实践行新课程理念，从以知识 为本的教育理念转变为以学生的发展为本的教育理念，重新认识高中历史课程的目标和定 位。改变了过去只注重于教学效果的外在的变化即学生是否掌握了书本知识，答题正确与否， 成绩有否提高等，而是要更多地关注学生学习历史后思想感情的变化。 第二、改变“以书本为本”“以教师为中心”的局面，树立起全新的学生观。在课堂教 学中，广大教师切实以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要和发展的愿望； 尊重学生的自主能力、鼓励他们的创新精神。广大教师采用以学生为中心的、有利于他们发 挥主体作用的教学思路和方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。同时，又尊重学生 中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要，教学相长。 第三、确立起以课程标准为教学依据的思想。广大教师深入研讨《历史标准》，充分把 握历史课程的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、教学建议等；深入学习、领会历 史课程标准三个维度的基础上，制定出三维目标在每一课中的具体运用；在钻研课程标准的 基础上，广大老师完整、准确地把握历史教科书内容。教材是教学的载体，课程标准的许多 具体教学内容都是通过教材反映出来的，许多新思想、新观点也是通过教材来体现的，因此， 不管使用什么版本的教材，教师都必须以课程标准所规定的教学内容为依据，只有这样，才 能更好地把握教材，指导教学。 第四、从封闭型的教学组织形式转向开放型的教学组织形式。在新课程实施过程中，广 1 大教师基本上改变了在教学空间上囿于课堂，环境不变；在教学组织上局限于集体授课，形 式单一；在教学流程上固定划一（复习旧课→引入新课→讲述课文→提问巩固→布置作业） 等传统的教学组织形式。而是采取在教学空间上变化环境（如改变课桌椅排列形式，把教室 布置成某个历史场所等），也可走出教室；在教学组织上综合运用集体授课与活动、分组讨 论和交流、自学与辅导、收集资料与研究等多种形式，不拘一格；在教学流程上，灵活多变 按教学的实际需要来设计按排等新的教学组织形式。 第五、教学方式、手段多样化，现代化。在日常教学过程中，广大教师基本抛弃靠“一 本书、一支笔、一块黑板”的传统手段，而是把现代教育技术和手段与历史教学相结合，把 丰富多彩的历史形象展现在学生面前，引起学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。此外， 广大教师注重改进教学方法，突出自主、合作、探究，充分发挥学生的主动性，实现有效的 学习方式与教学模式的整合，更多地关注学生历史学习方式的改变，重视学生创造力的培养。 2．课堂教学的须待完善之处 第一、三维“课程目标”的达成度不够。在课堂教学中，也有相当部分教师侧重了“知 识与能力”目标，而忽视了“过程与方法、情感态度与价值观”目标（见对部分市区学历史 教师调查表）。 分类 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 最易理解 58.51% 15.96% 21.28% 最难理解 8.51% 41.49% 31.91% 最为重要 17.02% 35.11% 11.70% 最难实现 8.51% 32.98% 55.32% 从