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《商务英语写作》课程教学目标及实施步骤论析 陈习东 摘要：根据专业人才培养方案确定的人才培养规格和课程的特殊性，许多学校把商务英语写作课程定为商务英语专业的职业技能课程。本文结合商务英语专业人才培养方案、企业实际和教学实践，将商务英语写作课程的教学过程概括为“提笔能写、写则适用、用则规范”三个步骤，并论证了相关的教学方法与手段。 关键词：高职教育；商务英语写作；教学目标；教学方法与步骤 教育部（教高〔2006〕16号运用英语从事商务活动A customer has not paid the outstanding bill. 一客户至今未缴付欠款。 此句中the outstanding bill就不能解释为“杰出的议案”，而是“欠款”。 例二：As far as we know, their financial standing is sound. 据我们所知，他们的财务状况良好。 此句中的standing不能解释为“站立”、“立场”，而是“状况”。 例三：We conduct our business on very narrow profit margins. 我们是微利经营。 此句中conduct不能解释为“导电；带领”，而是“经营”。narrow不能解释为“狭窄的”，而是“微薄的”。 英语中常见的单词一般释义与商务类释义不一致现象还有很多，如下表所示： 单词 一般释义 商务