整合与提升奏响教学质量的主旋律.pptVIP

ZOUXIANG JIAOXUE ZHILIANG DE ZHUXUANLV 山 东 滕 州 育 才 中 学 整合与提升 奏响教学质量的主旋律 滕州育才中学在全面实施素质教育的同时，围绕“国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程精品化”的目标，大力实施课程整合，成功寻找到全面提高教学质量的突破口。 山 东 滕 州 育 才 中 学 1 2 3 聚焦课程整合，提高课程创新力，提升教学质量 聚焦课堂教学，提高课程执行力，提升教学质量 聚焦校本教科研，提高课程指导力，提升教学质量 摘要 山 东 滕 州 育 才 中 学 4 聚焦教师专业发展，提高课程实施力，提升教学质量 一、聚焦课程整合，提高课程创新力，提升教学质量 立足学科课程内部改革，并使之与学科性实践活动密切结合。学校根据课程标准，对物理和化学学科的知识体系做了梳理，并结合其他版本的教科书和相关的课外资源，认真分析比对，编写出物理、化学引桥教材。学校在七、八年级分别成功开设物理引桥和化学引桥课程，这一举措在全市尚属首例。 山 东 滕 州 育 才 中 学 一、聚焦课程整合，提高课程创新力，提升教学质量 以语文课程为例，我们首先对语文教材进行有机整合，将阅读与写作结合，实现读与写的一体化；按照文体对教材进行阅读教学的模块化整合，语文教学形成小说阅读、散文阅读、议论文阅读、文言文阅读和诗歌阅读等模块；实行语文“阅读教学”，我们将国家规定的中学生课外阅读书目和《育才中学语文同步阅读》作为教材在课外阅读，并定期举行诗文朗诵会、演讲比赛会、读书报告会。 山 东 滕 州 育 才 中 学 读 写 一 体 化 模 块 化 整 合 小说阅读 散文阅读 议论文阅读 文言文阅读 诗歌阅读 阅读 写作 诗文朗诵会 演讲比赛会 读书报告会 学科课程链 一、聚焦课程整合，提高课程创新力，提升教学质量 其次是开设了阅览室阅读课，每周每班一节课的阅览室阅读。在教学楼走廊，触摸式网络查询系统为学生创设了开放阅读空间，学生生活中处处渗透着语文学习。 山 东 滕 州 育 才 中 学 一、聚焦课程整合，提高课程创新力，提升教学质量 第三，将校本教材《古诗文诵读》作为“传统文化”课程的延伸，晨读暮颂，陶冶学生情操。 第四，校园广播站三餐期间播放经典名篇的诵读，浅吟低唱，滋润学生生命。 山 东 滕 州 育 才 中 学 一、聚焦课程整合，提高课程创新力，提升教学质量 第五，将语文与“传统文化”及音乐、书法、绘画等进行跨学科整合。音乐课进行诗配乐，美术课设计诗配画，课本剧搬上了舞台。正是通过学科课程链的建设，学校建立起学校的“大课程”体系，这也不断促进学生综合素养的提升。 山 东 滕 州 育 才 中 学 二、聚焦课堂教学，提高课程执行力，提升教学质量 山 东 滕 州 育 才 中 学 《育才学案》是全体教师以学科组为单位，以课程标准为指导，整合各种版本教材、教辅参考等材料，利用为期一月的暑期大培训期间完成初稿，并通过学期中的“每周大教研”、“每日碰头会”不断完善并形成定稿。《育才学案》有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。《育才学案》进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。借助学案，学校打造高效课堂、进一步提高教学质量。 学案导学——解放教师，放飞学生 二、聚焦课堂教学，提高课程执行力，提升教学质量 山 东 滕 州 育 才 中 学 通过积极探索，我校最终确定建设“248”合作小组。二人组（同位组）以互助、互查为主的组织形式，发挥“兵教兵”的学习方式；四人组（合作小组）以合作探究为主的组织形式，发挥“兵助兵”的学习方式；八人组（合作大组）是以评价为主的组织形式，发挥“兵强兵”的学习方式。学校建立捆绑式评价体系，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。 小组合作——合作学习，自主探究。 二、聚焦课堂教学，提高课程执行力，提升教学质量 山 东 滕 州 育 才 中 学 育才中学的“三段式”课堂改革研究己经开始深入学科的不同内容。通过课堂流程的再造，教师成为学生学习路线的设计者，学习方法的指导者，这对促进学生主动学习，培养学生自主管理学习