关节三：函数知识的三个支点.pdfVIP

关节三 函数知识的三个支点 函数是“数与代数”部分最重要的内容之一，它在实际问题及综合性问题中都有着极为广泛的应用，而且在以后 的数学乃至其他学科的学习中，也都发挥着基础性与工具性的作用。那么，怎样才算较好地掌握了函数知识呢？ 从一道简单的数学题说起。 2(a 1) 3a 1 2 1 1 题目：若 满足不等式组 那么，代数式 a a a 1 a 6 (a  ) (1 )  a a 3 4 最大值和最小值分别是多少？ 简解：由所给的不等式组解得3 a 3 2 1 1 2 2 又 a 6 (a  ) (1 ) a 6a 6 (a 3) 15 a a 可将y (a 3)2 15, 其中3 a 3 ，看作是一段抛物线，该抛物线的对称轴为a 3 且开口向上，可知原式在 a 3 时有最大值，21，在a 3 时有最小值—15。 析评：以上解法的思考基础可分为三层：第一层，认识到这是个求函数最值的问题；第二层，求得这个函数的 标准表示式为y a2 6a 6(3 a 3), 第三层，用二次函数的性质解决原来的问题。 由此可以看出：把未指明的函数总题恰当地归为函数问题。再定出其表达式，进而应用函数的性质解决问题，正 是掌握与运用函数知识的三大支点。 函数知识的三个支点： 一、明意义：指总能在需要的情况下恰如其分地将问题归结为函数，即形成“函数思想”； 二、定表达式； 三、用性质：指恰当地运用函数的性质解决相应的问题。 一、明意义 1、函数“明意义”的基本体现 对函数相关的问题，能够从以下两个方面来观察、认识和把握： ①能从“总体感知”和“具体对应方式”两个视角来认识与考虑问题； ②能从“整体过程”和某些“特殊值的对应情况”来认识与考虑问题； 例1 如图所示：边长分别为1 和2 的两个正方形，其一边在同一水平纸上，小正方形沿该水平线自左向右匀 速穿过大正方形，设穿过的时间为 ，大正方形内除去小正方形部分的面积为 （阴影部分），那么 与 的函数图 t S S t - 1 - 象大致应为（ ） S S S S O t O t t O O t A B C D 【观察与思考】“总体感知”：大正方形的面积为4 ，小正方形的面积为1，在小正方形平移的整个过程中阴影部 分面积变化的过程是 4 3