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商中间或末尾有0的除法,商中间有0的除法,竖式计算,商末尾有0的除法,商中间,末尾有0的除法,商中间有零的除法,商的末尾有0,有余数的除法练习题,有理数的除法,有余数的除法
商中间有0的除法(1)
教学时间: 年 月 日 星期 课时
教学内容:书23页例5、例6(1)及相关的练习。
教学目标:
1.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点:能正确、熟练用笔算计算“商中间有零的除法”。
教学难点:准确计算商中间有0,明白商中间有0的算理。
教学过程
一、创设情境
我们来看一幅画,老师给大家来讲一个故事。
师:孙悟空找来4个西瓜,说每人分一个。猪八戒非常积极说:“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了,他想反正有4个我吃掉一个吧,就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了,这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊?
二.新课
1、探究例5。
西瓜一个都没有了,其他3人可以分到多少?谁会算?
板书:0÷3=
师:说说你是怎样想的。
启发学生想:根据用乘法口诀求商的方法,要求0除以3得几,就得想几和3相乘得0。再让学生想一想:0÷2=?,0÷4=? 0÷5=?……
由此概括出:0除以任何不是零的数都得0。
2.出示例题6(小明在书店买书的情景)
208÷2=
(1)要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。
(2)当学生计算到十位时,教师重点指导:由于被除数是0,0除以2得0,所以十位要商0。0和除数2相乘得0,0减0得0。
(3)计算完毕后,向学生说明中间用0除以2的那一步,可以省略。并要求学生用虚线圈起来。
(4)问:竖式中用0除以2的这一步可以省略,那么,商十位上的“0”可不可以省略呢?为什么?(不可以省略,因为0起的是占位的作用)
(5)现在,我们把这题用简便写法完整的做一遍。(找一同学板演)
三、作业设计
1.404÷4=11。讨论:这题的结果正确吗?商中的两个“1”应在什么数位上?为什么?商的十位上为什么要写0?应该怎样改正?
2.做一做:
402÷2 609÷3
汇报、交流
3.707÷7= 306÷3 408÷4
先由学生独立试做。汇报、交流
明确:在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。
4.试一试 :全票每张218元,妈妈买了一张全票和一张半票,一共花了多少钱?
师:今天学习的除法有什么共同点?(板书课题:商中间有0的除法)。在计算中应注意什么?
四、小结 :这节课,我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获?
板书设计:
教学反思:
商中间有0的除法(2)
教学时间: 年 月 日 星期 课时
教学内容:书24页例6(2)及相关的练习。
教学目标
1.掌握一位数除多位数商中间有0的笔算的一般方法。
2.能正确计算商中间有0的笔算除法。
3.培养学生良好的计算习惯。
教学重点:能正确、熟练用笔算计算“商中间有零的除法”。
教学难点:准确计算商中间有0,明白商中间有0的算理。
教学过程:
一、复习旧知。
600÷6 ?27÷3 ?240÷8 ?160÷4
52÷2?57÷3 ?240÷6 ?160÷4二、创设情境
小红在光明书店买了2套《世界名著》花了216元,每套花了多少钱?
师:你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题?
二、探究新知
1.探究商中间有0的笔算方法
师:说说用什么方法解决这个问题?
学生列算式:216÷2
小组讨论计算方法,展台反馈
方法一: 方法二:
师生评议:哪种方法好,为什么?
总结:第二种比较简单,第一种比较清楚,不会露写。
三、作业设计。
1.出示“做一做”
师:你能独立解决这个问题吗?
学生独立做,展示交流,学生质疑问难。
2.计算。
3. 解决问题。
第2题让学生先从题目中找出数学信息,找出已知条件,讨论一下有几种购票情况?
第3题让学生说一说数量关系。
四、小结
今天大家有什么收获?
板书设计:
教学反思:
商末尾有0的除法
教学时间: 年 月 日 星期 课时
教学内容:书25页例7及相关的练习。
教学目标
1.掌握一位数除多位数商末尾有0的笔算的一般方法。
2.能正确计算商末尾有0的笔算除法。
3.培养学生良好的计算习惯。能综合运用自己有的数学知识,解决现实中的问题,能进行简单的有条理的思考。
教学重点:能正确、熟练用笔算计算“商末尾有零的除法”。
教学难点:准确计算商中间有0,明白商末尾有0的算理。
教学用具:展台
教学过程:
复习旧知。
1.填空:
(1)270是9的( )倍。( )的9倍是558
(2)估算715÷8时,可以把715看作( )计算,结果约等于(
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