四则运算四年级第一单元.docVIP

一、四则运算 第一课时 教学内容：教材第4~5页的例题1、2，练习一的第1题。 教学目标： 1、使学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。 2、培养学生在合作交流中掌握知识。 3、通过合作学习，培养互帮互助的学习态度。 教学重、难点： 没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。 教学过程： 一、情境引入 出示主题图，让学生说一说图中的人们在干什么？再根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎么解决？ 学生提出问题，在班内交流。 教师选择两步或两步以上计算的问题，引入课题。 二、探究新知 1、教学例1。 分析：题目的已知条件是什么？ “中午有44人离去”是什么意思？“又有85人到来”又是什么意思？那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式？ 让学生分步列式：72-44=28（人） 28+85=113（人） 指导学生列出综合算式：72-44+85=113（人） 答：现在有113人在滑冰。 2、练习：教材第5页“做一做”第1题。 3、观察：这两道题中，有什么共同点？那我们都是怎样算的？ 小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。 4、教学例2。 分析：“照这样计算”表示什么？ 用线段图表示出相应的数量关系。 请学生列出综合算式。 987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人） 提问：987÷3表示什么？ 提问：6÷3表示什么？ 再乘6又表示什么？ 再乘987又表示什么？ 5、练习：教材第5页“做一做”第2题。 学生独立分析，列式计算。 讲评时让学生说出每一步表示的意义。 6、观察：例2和“做一做”第2题这两道题中，有什么共同点？那我们都是怎样算的？ 三、总结升华 1、引导学生总结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右顺序计算。 2、完成教材第8页练习一的第1题。 3、银川南门总站上车的有24人，到了鼓楼车站下车4人，18人上车。现在有多少人？ 4、一箱“夏进”牛奶24盒零售价是48元，如果小明买8盒要多少钱？ 四、拓展作业 1、计算 192+8-157 600÷50×91 980-436+75 45×30÷54 72÷8×95 291-68+951 2、打字员8分钟能打960个字，照这样计算，30分钟能打多少个字？ 3、图书室有故事书78本，上午三年级还回37本，下午四年级借走28本。现在图书室还有故事书多少本？ 第二课时 教学内容：教材第6页的例3。 教学目标： 1、使学生掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。 2、培养学生在合作交流中掌握知识，运用已有知识进行分析的能力。 教学重、难点： 掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、情境引入 1、计算 150÷25×4 2×390÷15 892-63+182 2、提问：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，该怎样计算？ 二、探究新知 1、教学例3 出示情境图。 提问：从图中你得到什么信息？ 请你们帮他们算一算买门票应花多少钱？ 同桌讨论，汇报：（1）算式 24+24+24÷2 教师：你是怎么想的？ 根据大家的想法，想一想这道题应怎样计算？ 这道题和我们昨天学的有什么异同点？ 学生比较异同，讨论交流。 （2）算式 24×2+24÷2 教师：这一种你又是怎样想的？ 那这道综合算式，大家又想怎样计算呢？ 小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 2、提出：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？ 让学生自己列式并计算。（100-24×3） 提问：每一步表示什么？ 3、完成教材第7页“做一做”第1题。 4、完成教材第7页“做一做”第2题。 三、拓展作业 1、填空。 （1）计算582-18×10时，应先算（ ）法，再算（ ）法。 （2）计算68×10+582时，应先算（ ）法，再算（ ）法。 2、计算。 192-45×4 72×5÷36 360÷5+32×5 3、列综合算式计算。 （1）30的16倍减去225，差是多少？ （2）用12乘以30的积再加上280除以35的商，和是多少？ 4、解决问题。 停车场上，车牌号是单数的有46辆，车牌号是双数的车比是单数的车的3倍多15辆。车牌号是双数的车有多少辆？ 第三课时 教学内容：教材第8—9页的练习一。 教学目标： 1、通过练习巩固没有括号的加、减法或乘、除法的运算顺序。 2、通过练习巩固