三年一期数学第一单元.docVIP

第一单元：测量 教学内容： 第一单元 测量 （第1——14页） 1、毫米的认识 1课时 2、分米的认识 1课时 3、千米的认识 1课时 4、千米和米的单位换算 1课时 5、吨的认识 1课时 6、吨和千克的单位换算 1课时 7、测量（生活中的数学） 1课时 单元教材分析： 长度单位方面：在学习本单元之前，学生已在第三册P9-10页对长度单位“厘米”和“米”有了初步的认识。因此，在内容的安排上密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，组织学生的测量活动（如：量课本、书桌等）。 关于质量单位方面：学生对质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识，通过对质量单位“吨”的学习，目的是使学生对质量单位有了一个较为完整的认知结构体系。 本单元教材在编写上有以下几个特点： 1．借助学生的生活经验引出长度或质量单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。 （1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。 （2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。 （3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念 （4）用手势比划出“1分米”的长度。 （5）用公路上的路标引出“千米”。 （6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。 （7）单独编排“生活中的数学”。 2．重视估测意识和能力的培养。 P2的测量活动和P5第3题都是先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较，不断调整自己的估测策略。 单元教学目标： 1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2、学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3、学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4、在实际操作中，增强学生合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。 重点：使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 难点：学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 教学总课时：7课时 第一课时：毫米的认识 教学内容:教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题 教学要求 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学 重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 难点：培养学生的估测方法。 教 学 过 程: 一、引入新课： 1,我们已经学过了哪些长度单位？(米,分米,厘米)比划一下,并用尺验证一下 2,有了尺我们就可以动手量物体的长度,请你量一量你的数学书封面的长和宽？ (长:21厘米 宽:14厘米多,不到十五厘米) 请你再量一量数学书的厚度是多少？ (1厘米不到) 用上面的几个长度单位能准确地量出数学书的厚度吗？(不能) 3,小结:在我们的日常生活中,有很多较小物体的长度不是整厘米数,为了比较准确的测量它,我们就要学习一个比厘米更小的长度单位,你们知道是什么吗？今天我们一起来学习毫米的认识。.(板书课题) 二,探究新知： 1,认识毫米： (1)观察直尺上的刻度,你能在直尺上找到1毫米的长度吗？ 请你们找一找,找到后指给同桌看。 一个放大的尺。 指名找1毫米,多找几个,找不同地方的1毫米。 师说明:直尺上每1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。 那像这样的两格是多长呢？三格呢？五格呢？ (2)继续观察,你还有什么发现？ 学生交流,上来演示(尺上长短不一的刻度线,五毫米处有一短竖,一厘米等于十毫米)指出不同的一厘米等于十毫米。 从同学们刚才的交流中你发现了什么？ 1厘米=10毫米 那10毫米呢？ (3)那么一毫米到底是多长呢？ 我们一起来感受一下.请你拿出你们准备的硬币量一量,哪一个的厚度最接近1毫米？(一分,一角,五角,一元)一分的硬币最接近一毫米。 一毫米到底大约有多长呢？你请拿出一分硬币跟着老师一起来感受一下？ 请你像老师一样,两只手指捏住1分币,然后把1分币抽出,这样的长度就是1毫米。 让学生自己试一试,感受一下。 你觉得