四年集体备课.pptVIP

教材整体编排，小数被分为三个阶段分别在三下、四下、五上进行教学；那么，在同一类知识的教学上，各册的教学也有所不同，请看下表： 小数的意义和性质： 重点：小数的意义 难点：单名数和复名数的化聚。 小数的加法和减法： 重点 ：小数加、减法的意义和计算 法则． 难点 ：位数不同的加减计算方法( 尤其是位数少的减位数多)理 解“小数点对齐”的道理． 　片断三。 　　师：生活中很多场合用到小数加减法。三家文具商店的三角尺、量角器和圆规价格如下表： 　　新华文具店 利民文具店 兴盛文具店 　　三角尺 1.32 1.65 1.40 　　量角器 0.90 1.05 0.78 　　圆规 4.95 4.60 5.25 　　大亮和民生分别带6.8元和8元买这三种文具，你能替他们设计购买方案吗？ 实践反思。 　　教师从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，并有效地在数学与生活之间架起了一座无形的桥梁。学生在生动有趣的活动中不仅完成了对学习对象的建构，而且体会了数学源于生活，又应用于生活的真谛。 　　选中现实素材，激发学习兴趣。心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣。课前的购物实践活动，使学生真实地感到数学就在身边，对学习材料产生浓厚的兴趣，并由此激活学生学习数学的内在要求。在设计“购买文具方案”的活动中，学生实实在在地体会到数学的价值，感觉到自己在生活里成长、提高，从而更加亲近数学。 　　调动生活经验，建构数学模型。小学生学习数学是以自己经验为基础的一种认识过程，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经积累了丰富的知识经验和生活经验。为了让学生在一个模拟的生活空间“结合自己的生活经验”学数学、用数学，教师充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取“购物”学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的劳动恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。教师首先引导学生观察购物小票，提出数学问题，由熟悉的“生活”情境引发的问题，学生的探索必然是积极主动的，学生调动“购物付款”的经验，对小数加减法作出不同水平的解答。面对“列竖式为什么要对齐小数点”，教师组织学生小组讨论，合作交流。学生依据已有的知识和生活经验，富有个性化地理解和表达问题，自主地提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要教师总结、归纳的学习要点，在学习者充分体验、感受的基础上被自主发现、自主建构，成为学生对知识进行“再创造”的成果。 义务教育课程标准实验教科书数学 主 题 小数和意义和性质 小数的加法和减法 教材前后联系及地位作用 小数的意义和性质是小学数学四下教材的重要教学内容。它包括:小数的意义、小数的性质、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、小数和复名数。 这些内容的教学是在学生熟练地掌握了整数四则计算,初步认识了小数、分数的基础上进行的,是系统学习小数的开始。学生通过这些内容的学习,一方面能进一步理解小数的实际意义,加深对小数的认识,同时.也为今后学习小数四则计算打好基础。因此,这部份知识既是小数教学的最基础的知识,又是小数教学内容的重点,必须使每一个学生切实学好。否则,将直接影响今后的学习。 学生对小数的认识是数概念的一次扩展,它需要经历一个由感性认识到理性认识的发展过程。根据大纲安排已在第四册结合学生所熟悉的货币单位从感性上初步认识了小数。在第七册,将要系统地、全面地讲授小数的知识,本单元要求学生在感性认识的基础上,对小数的意义、性质、数位等有更进一步的理解。以形成正确的小数概念。 小数意义的数学,一般是先通过实例及直观教具说明小数的实际意义,说明小数是在日常生活和生产中.根据实际需要产生的从教材的编排来看，先学十进分数，再学小数，明白小数的书写形式，进位制与整数相似，在教学中我们可以类推到整数。本单元学习的意义、性质和数位顺序等完全可以与整数联系起来。本单元的学习内容较多，要让学生弄清楚本单元的基本概念是我们教师的重要教学任务。本单元的内容为小数四则运算奠定基础。 有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。小数加、减法的意义和计算法则这节内是在学生在三年级学习了整数加减法的意义及在第六册册第七单元学习了小数的初步认识的基础上教学的。在人类生产和生活中,很多问题的解决