试述校勘成果处理形式.pdfVIP

教育与人才 试述校勘成果的处理形式 孙永芝 （河南大学文学院，河南 开封 475001） 摘 要：撰写校记是整理具体校勘成果的一项主要工作，其实质是对每一处确定出校的异文、疑误进行小结。由于校勘 目的、校勘方法、读者对象以及出版条件的不同，人们对校勘成果也就采用不同的处理形式。对此本文从校成定本、另 附校记等几个方面简要论述。 关键词：校勘记；定本；处理形式 eighteen and 1 校成定本 3 定本附校勘记 got to have 校勘成果一般是用写成校勘记的形式来加以表达的。 将所校书籍，按自己的判断写成定本，另附校勘记， 但是也有不写出校勘记，而是把校勘成果直接运用于原文 说明改字的理由和根据。这种形式补充了只写定本的不 写成定本的。 足，读者若对所定之文有疑，则有校勘记供参考取舍；如 经过校勘，对校出的问题，断定是非，然后将自己认 果把定本与校勘记同时看，又可知底本的原貌。这种形式 为正确的文字，写成定本。从辑存的《叙录》来看，汉代 也补充了底本附校勘记形式的不足，因为要写成定本，所 刘向校书，就是采用这种形式。其优点在于校定本不增加 以校勘记中就不可能出很多异文而不加取断，这样又减少 原书文字，但判断错误之处，使读书的人不易发现，容易 了读者自己对异文的判断取舍的机会。这种形式是处理校 造成以讹传讹。所以后人特别是今人的校勘专著一般不大 勘成果较理想的一种形式。中华书局点校本二十四史，就 用这种形式来处理校勘成果。只有遇到以下两种情况才采 是这样处理的。 用写成定本的形式： 4 校记单独印行 （1）被校之书前人已经做过了大量的校勘工作，因而 单行校勘记的出现，或由于底本繁重，或由于底本习 所作的改定有很大的把握性。如中华书局点校的《二十四 见易得，所以发表时就只摘录有校文的部分。对于校记的 史》，多数有校勘记，而《史记》没有，这就是因为《史 处理，有的是将几种书的单行校记合在一起为一书，如卢 记》采用了清张文虎的校勘成果。这些成果多成定论，疑 文弨《群书拾补》即是如此；另一种是将每种校记自成一 似之处并不很多。 书，如罗继祖的《辽史校勘记》即是；还有既是一书又是 （2）普及读物的选注选译本。如清吴楚才、吴调侯选 众书的校勘记，如孙诒让的《十三经注疏校记》。孙氏以 注的《古文观止》，上海古籍出版社出版的《中国古典文 阮刻《十三经注疏》为对象，则所校为一书，但阮书实际 学作品选读》注释丛书等都采用了定本的形式。这些注译 上包括了十三种经书并数十种注疏。这些注疏在南宋之前 本是供中等或初等文化水平的人一般的了解古代文化用 也是单书分行的。从这个角度看，则孙氏所校又是众书 的，因此要注明词语的意义，翻译得通畅就可以了，没必 了。这种校勘记的写法有两种：一种是记录各本异同，基 要在文字的异同是非上多费笔墨。 本上不判断是非。另一种是不但记录各本异同，而且还判 2 底本不改，另附校记 断是非。这种方式有一定的考证和研究性质，对于读者也 将校勘结果，整