1、认识100以内的数教案.docVIP

一年级数学第二册 第一单元教学框架设计 认识100以内的数 一、单元内容分析： 本单元是在学生掌握了20以内数的数法、组成、写法和读法；20以内数的顺序、大小的基础上学习的。主要内容有：100以内数的数法、100以内数的组成、100以内数的写法和读法、100以内数的顺序、比较100以内数的大小、关于多一些少一些、多得多和少得多的认识、整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。 教学中从生活实际问题引入，引导学生学习一个一个的、一十一十的数100以内的数，认识计数单位十与百之间的关系，并激励学生采用不同的方法数100以内的数，激发学生的学习兴趣。引导学生从观察实物、操作计数器入手，理解数位、计数单位的含义，并在此基础上引导学生利用11—20各数认识的经验，主动学习100以内数的写法和读法。引导学生通过实践理解不同计数单位表示的不同含义。 流程图：表示本单元知识点以及其他单元知识点之间的联系。这部分知识的基础是20以内数的认识。 本单元的核心概念是数位、进率和计数单位。 20以内数的认识 数法 数位 组成、读法和写法 100以内 计数单位 数的顺序 数的认识 进率 比较大小 多一些少一些 估算 整十数加减整十数（口算） 万以内数的口算 整十数加一位数以及相应的减法（加减法的关系） 万以内数的认识 二、分析学生： 学生在认识20以内的数的基础上已经掌握了11—20以内数的组成，已经熟练掌握20以内加减法口算的基础上学习这部分内容。同时，一部分学生已经通过各种途径接触或者掌握了100以内数的数法。一年级的学生，其思维还处在形象思维阶段，因此在教学中还需要尽可能地由形象思维入手，使学生通过动手、动口等多种感官参与知识方法的提取、总结过程，从而认识100以内的数。 三、单元教学目标： 1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，并能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。在学习100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的写法和读法。引导学生掌握100以内数的顺序，主动学会比较100以内数的大小，培养学生的数感和估测能力。在解决实际问题的过程中，学会整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。 2、在数学活动与学习的过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。 3、使学生感受数学与现实活动的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养学生思维的灵活性、创新意识与估算能力。 四、教学重点： 进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位概念，并在此基础上引导学生掌握100以内数的数法、写法、读法。 五、教学难点： 1．一个一个的数，几十九后面的数是多少。 2．学生口中数的数与物体的实际数量一一对应。 六、教学设想： 通过动手操作学具、动口数一数等方法使学生经历知识方法的提取，同时，通过多种方法借助新旧知识的迁移等方式，使学生感受学习方式的多样性，帮助学生积累学习的经验。 七、单元课时划分： 本单元共安排9课时，具体安排如下： 100以内数的数法 1课时 100以内数的组成、写法和读法 2课时 100以内数的顺序 1课时 100以内数的大小比较 1课时 多一些、少一些 1课时 整十数加减整十数 1课时 整十数加一位数以及相应的减法 1课时 练习一 2课时 重点课时（4课时）： 100以内数的组成、写法和读法；整十数加减整十数；综合练习。 八、课时设计： 第一单元第1课时 数100以内的数法 日期： 月 日 教学目标： 1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，并能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。 2、在