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《唯一的听众》说课稿 棠树小学 刘 静 2014.1 一、教材分析 《唯一的听众》是小学语文六年级上册第三组的一篇精读课文。本组课文以“爱”为旋律，演绎了人间“真情”的美好。而《唯一的听众》这篇课文记叙了主人公“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心拉好小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。全文感情浓烈，是培养学生坚强品质和感恩之心的一篇好文章。 二 、教学目标 依据课文的特点，围绕新课标提出的――知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的要求，并结合六年级学生的认知特点，在本课的教学中，我制定了如下的教学目标： 1．学习“悠”“仪”等6个生字，正确读写“神圣、沮丧”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能提出不懂的问题与同学讨论，并抄写印象深刻的句子并加以理解。 3．理解课文内容， 教学难点：懂得给予他人无私的帮助是一种美德，同时对于给予自己帮助的人要心怀感激。 四、教法学法 那么在教学过程中，怎样才能真正的体现这些重、难点呢？我采用了这样的教法学法。 阅读教学的基本任务就是培养学生独立阅读的能力以及良好的阅读习惯的养成。因此，在本课的教学中，最大限度地发挥学生的主动性，合作性，创造性。在具体教学中，我通过创设情境法，谈话引导法，朗读感悟法等引导学生学习，为学生创造一个民主、生动、活泼的学习气氛，形成学生质疑问难，合作探究的学习气氛。 五、教学过程 兴趣是最好的老师。在本课教学中，我将通过以下四个环节来激发学生的学习兴趣，努力使学生在兴趣盎然的学习气氛中，通过自主学习，在知识上有所收获，在能力上得到提高，在情感上有所体悟，获得最大的丰收。 （一）巧妙激趣，导入新课 上课一开始，我将播放小提琴独奏曲《梁祝》请学生欣赏。之后，我向学生质疑：“同学们，你们知道演奏这首乐曲的是什么乐器吗？——对，是小提琴。你们的知识可真丰富啊！刚才，大家听得投入你们就是这首曲子的──听众你们这首小提琴曲美吗？可是，曲子好听琴难拉。文章主要讲了一个什么故事告诉我们什么道理文章通过一个音乐白痴成长为能奏出音乐的小提琴手的故事告诉我们默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个树立起自信心无论做什么事情，只要有信心有毅力刻苦学习，一定能获得成功。“我”：音乐白痴小提琴手三，体会老人说的话的含义及对我的影响。…….嗯，有听到了关怀的声音了，有谁能比他读的更好？你来……嗯，你确实是在用心关怀，读的不错。是的老人是通过她特有的方式来影响我的， 她向我道歉，打消我的戒心，营造宽松和谐的谈话氛围鼓励我拉给她听，声称自己是个聋子。激发我拉琴的欲望请求做我的听众，愿意用心听取夸赞我，激发我信心。不失时机地鼓励我，给我提出了最高的要求。?由一名音乐白痴变成了真正的小提琴手，并能在成千上万观众面前演奏老人是一位有着高超教育技巧的教育家我的成功离不开这位老人，这也表达出了作者一直对老人心怀感激之情第二天早晨，我一如既往来到树林，老已早早等待着我，此刻，我有千言万语感激的话想要对说想象听了妹妹真相会怎样想？让学生说说你从悠扬的乐曲中听出了什么？琴声即心声，向音乐老前辈表达了自己会克服困难在学琴的路上一路走下去的决心。11.唯一的听众 音乐白痴 勤奋、刻苦 最后，我来谈谈板书设计。板书是是课堂教学的精髓。板书围绕老人的关怀和鼓励，以及我的勤奋和刻苦，让我从一个音乐白痴成长为一个小提琴手。这样的板书简单清晰，概括性强， 《唯一的听众》评课稿 棠树小学 刘 静 2014.1 《唯一的听众》是新人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章。第三单元的主题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的变化，二是老妇人的语言，通过这两条线表现出老妇人对我的爱护和鼓励，表达出我对老人这与众不同的帮助方式的感激和敬佩之情。根据语文课程标准、教材的特点和学生的实际情况我确定了以下教学目标和教学重难点： 1培养学生质疑能力，在质疑、解疑的过程中让学生学会如何读懂课文。从老妇人的言行、神态和我的心理、行为变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。 有感情的朗读课文，感悟“我”对老妇人的感激与敬佩之情。重难点：揣摩老人的语言和眼神，感悟老人与众不同的教育方式。 教师采用启发式教学模式，学生采用自主学习、合作探究、读中感悟的学习方式进行学习。之后感受颇多，纵观整节课有以下几方面可谈： 一、音乐导入揭示课题、质疑，这一形式比较亲切自然。 一节课的导入是非常