七年级语文上册《第7课 再塑生命的人》课件 （新版）新人教版.pptVIP

安妮·沙莉文 美国女作家、教育家，海伦·凯勒的家庭教师，事业的引路人。她早年就读于美国波斯顿柏金斯盲人学校，20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师。沙莉文是在贫穷与疾病的困境中发育成熟的。她本人在18岁以前随时有双目失明的危险。所幸一次成功的手术恢复了她的一部分视力。从她20岁起，到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒，用她的爱心和足智多谋打开了凯勒尘封的心灵，引她进入新的世界，成就了一番伟大的事业，海伦能走出黑暗，获得那么高的成就，除了海伦的顽强毅力之外，同他的老师莎莉文的循循善诱是分不开的。这是一个奇迹，沙莉文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物”。 整体感知 1、概括本文记叙的主要事件。 明确：老师教我认识具体事务。 文章中心 这篇课文真实地记叙了作者受教育与莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师烦人感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切盼望和那种艰辛却愉快的生活感受。 合作探究 再读课文小组讨论 1.莎利文老师教会了“我”什么，是怎么教的？ 莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事 物，认识自然界。 教“我”学知识 1、利用触觉教她学拼音（4段） 2、新旧娃娃的对比，教会她在比较中学习知识（5段） 3、利用触觉体会、感触“水”这个词，进而激发她学习的热情（6段） 教“我”了解、热爱大自然，懂得生活的美好 1、让他懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。（9段） 2、调动她的听觉、嗅觉器官教她从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向她描绘地球的形状。（9段） 3、为了让她直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养她对生活的信心，还让海伦一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。（10、11、12段） 第二课时 1.海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈看法？ 身体残疾，又聋又哑又盲。 2.从文中哪些具体的语句我们可以感悟到莎莉文老师对海伦的爱？ （1）“莎利文小姐把可怜的洋娃娃的碎皮扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。”——莎莉文老师很有耐心，很会关爱学生 （2）“我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”“——莎莉文老师很会抓住时机教育学生，为了教育“我”煞费苦心，这也是爱的体现。 3.请说说你对“再塑生命”的理解。 即：“重新塑造生命、重新获得生命”或“给了她第二次生命”。这里是说海伦的肉体是她的父母给的，但她的生命的希望和热忱被唤醒，她对世界的光明和快乐有了感知，则是莎莉文老师的功劳，因而，对于海伦来讲，莎莉文老师就是那个“再塑”她的生命的人。 阿炳  布置作业 写一个你敬佩的历史名人，并写出你的启发。 不少于300字） * 美国女作家、教育家、社会活动家。她又盲又聋又哑，是教 育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。由于重病，她19个月就失去视力和听力，不久又变哑。在她的家庭教师安妮·曼斯菲尔德·沙莉文的精心教育下，又经过在聋人学校学习及口语学校学习，凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。1904年毕业于马萨诸塞州剑桥拉德克利夫学院。海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业。为此，她曾周游世界。她写了很多书，包括《我的一生》 又名《我生命的故事》1902 、《海伦·凯勒日记》 1938 等。1964年被授予美国总统自由勋章 海伦·凯勒 （Helen Keller 海伦·凯勒在大学二年级读书时才21岁，有人提 议请她和她的老师莎利文小姐合作写一本自传体的 书，她开始考虑到学校功课太忙，没有时间写书， 经过一番踌躇，最后才同意。并且开始产生了将来 当个作家的念头。《我生活的故事》是她的处女作。作品一发表，立即在美国名噪一时，报刊上好评如潮。 2..给文章划分段落，总结段意。 第一部分 1 ：写莎利文老师到来之前“我”的心情。 第二部分 2-13 ：写老师对我的教育情况。 （一）（2 —5 ）莎利文老师和我的初步接触，本段初 步写莎利文教师的教育能力。 （二）、（6 —13）莎利文老师和我的日常生活，本段通 过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。 二部分 4．你觉得莎利文老师是怎样一位老师？ 莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。 精读文章，分组讨论，解决下列问题： 1. 你觉得莎利文老师是怎样一位老师？ 莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。 合作探究 2.如何认识作者对莎利文老师