七年级生物上册 第二节 生物与环境组成生态系统课件1 济南版.pptVIP

复习巩固 1、探究的一般步骤？应注意哪些原则？ 2、生物与环境之间的关系是怎样的？ 学习目标 1、掌握生态系统的组成（重难点）；食物链、食物 网的结构（重点）；形成缜密的分析能力； 2、自主学习，合作探究；学会利用图表解决与食物链 有关的问题的方法； 3、热爱自然，保护生态系统；激情投入，享受成功！ 学始于疑 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？ 食物链 我们都听过“螳螂捕蝉，黄雀在后”，在这个句子中就隐含了一条食物链，你能找出来吗？把你找好的食物链写下来。 解答疑问---想一想，议一议 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？ 拓展延伸 1、在自然界中还存在一些可以自己制造有机物的微生物，例如，硝化细菌，它属于生态系统的什么成分？蚯蚓可以分解有机物，蜣螂可以分解动物粪便，它们属于生态系统的什么成分？ 生态系统中的物质和能量是沿着什么渠道流动的？有什么规律？ * 第二节 生物与环境组成生态系统 自主学习 要求： 1、认真阅读书本P19--22，带着问题自学，理清本节要学习的主要内容。 2、重点的内容用笔画出来，并将不理解的知识作上标记，以便讨论时重点突破。 3、组长负责好基础知识的一对一的落实。 自主学习检测 1、什么是生态系统？请举例。 2、生态系统的组成是怎样的？ 3、生产者、消费者、分解者分别指什么？为什么？这三者之间有什么关系？ 4、什么是食物链和食物网？ 一、生 态 系 统 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 如：一片树林，一块农田， 一片草原，一个湖泊，等等。 生物部分 植物 动物 细菌、真菌 生产者 消费者 分解者 非生物部分 阳光、空气、水、 温度、土壤等。 生态系统 二、生态系统的组成 植物——生产者： 能进行光合作用制造有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源。 动物——消费者： 不能自己制造有机物，它们直接地或间接地以植物为食。 细菌、真菌——分解者： 将有机物分解成无机物，可以植物重新利用。 构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用，相互依存的。 构成生态系统的各种生物之间有何关系？ 生产者 消费者 分解者 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。 食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其它动物捕食的“最高级”动物。 在食物链中，箭头指向取食者或捕食者。 例如：草 兔子 狼 植物 蝉 螳螂 黄雀 答案： 猫 头 鹰 吃虫鸟 吃草子的鸟 虫 草 食物网 在一个生态系统中 ，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 1、概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。 如：一片树林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等。 知识梳理——生态系统 生物部分 植物 生产者 动物 消费者 细菌、真菌 分解者 非生物部分 阳光、空气、水、 温度、土壤等。 生态系统 2、组成部分： 3、食物链和食物网 食物链 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 一般模式 D A B C 食物网 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。 （生产者） （消费者） （消费者） （消费者） ★生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 如：草 → 兔 → 狐狸 硝化细菌属于生产者，蚯蚓和蜣螂属于分解者。 2、 有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出你的理由。 不能没有，生态平衡的维持和促进物质循环等都离不开动物（消费者）。 人人参与，热烈讨论，大声表达自己 1、课本P20页资料分析中的三道讨论题； 2、课本P22观察与思考中的讨论。 （将合作讨论的结果写下来。） 1、树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 答：吃与被吃的关系，昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。树→昆虫幼虫→啄木鸟 2、右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ 答：会，树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？ 资料分析 观察这个生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来， 以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者 或捕食者）。 观察与思考 假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？ 发生怎样的变化？ 草