《地理学思想史》讲义(2004级).docVIP

PAGE PAGE 6 《地理学思想史》讲义 （地理科学2004级） 文 凤 平 2008年2月 前言 一、课程性质、目的和任务 1、课程性质：《地理学思想史》是地理科学专业本科生的选修课程。本课程通过历史回顾、现状评估、未来预测、探明地理科学发展过程的运行轨迹，预测未来发展的方向，帮助学生建立科学的发展观，理解地理学的研究核心和基本价值，全面掌握什么是地理学和初步掌握地理研究的基本范式。 2、目的和任务：通过《地理学思想史》的学习，让学生了解地理学基本理论体系的产生、形成和发展的过程规律，树立科学的发展观，培养学生扎实的理论功底和开拓创新能力，在教学中体现厚今薄古、厚中薄外的原则。 二、课程教学的基本要求 1、了解：地理知识产生的历史，中国和古希腊对地理知识的记载；宗教与地理学的关系；中国通过海上航行对未知世界探索的成就；为什么说地理大发现的概念只适用于欧洲；瓦伦、布丰、康德在地理学史上的地位及其对地理学理论体系形成上的贡献；地理学结构形式和内容；战后国际社会经济形势对地理学的影响；时代特点和科技革命对现代地理学的要求；新中国地理学的发展历程。 2、理解：地理知识产生的客观基础，中国在地理知识产生领域内的贡献；裴秀制图六体的学术意义；我国古代区域地理的特征；斯特拉波与托勒密在区域地理研究中的成就与不足；地理大发现的思想基础；沈括、徐霞客对地学的贡献与成就；洪堡与李特尔地理学思想的异同，怎样正确对待科学家的世界观与科学成就；认识马克思主义与地理学的关系；地理学形成时期的特点；比较并掌握定性和定量分析描述的优劣及两者的恰当结合；战后地理学发展的主要思潮和趋势；应用地理学产生、发展的根源；新中国地理学发展的主要方向。 3、掌握：地理学产生的学说；初期地理著作的特点及正确认识初期地理著作；地图在地理知识产生与地理学发展过程中的作用与意义，古希腊与中国古代地图的特点；区域地理的理论根据，地理志及其评价问题；旅行记在地理学发展中的意义与作用；为什么说中国是地理大发现的先驱，中国发现美洲的条件与可能性分析；洪堡与李特尔的学术特点与贡献；相关科学对地理学发展的影响；洪堡、李特尔以前和以后时期地理学发展的异同；形成时期的地理学者及其对地理学发展的贡献；地理学概念的演化过程；地理学的科学性质和科学地位；现代地理学构想的主要内容。 三、教学内容与学时分配 1、教学内容与学时分配 本课程教学内容共18章，计划学时为36学时，具体安排如下表： 章序 内容 教学安排 理论 实践 讨论 绪论 第一章 地理知识的产生 1 第二章 初期的地理著作 2 第三章 地图的绘制与说明 2 第四章 区域地理——已知世界的描述 2 第五章 旅行记——探索未知世界的记录 2 第六章 中国是地理大发现的先驱 3 第七章 地理大发现 3 第八章 地理学说的出现 2 第九章 地理学科学基础的奠立 3 第十章 马列主义与地理学 1 第十一章 地理学的相关科学 2 第十二章 地理学的结构体系 3 第十三章 地理学的科学性质 2 第十四章 现代地理学的研究方法 2 第十五章 战后地理学发展的趋势 2 第十六章 现代地理学的构想 2 第十七章 当代中国地理学综述 2 合计 36学时 34 2 2、教学重点：萌芽时期的地理著作、内容及其特点，地理大发现的背景、意义，地理学说出现的历史背景，马克思主义与地理学的关系，相关科学对地理学发展的影响，地理学形成时期的特点，形成时期的地理学家及其对地理学发展的贡献，战后地理学发展的主要思潮和趋势，现代地理学构想。 四、考核方式：考查 五、本课程与其它课程的关系 本课程是地理科学专业学生在高年级学习的一门专业选修课程，本门课程通过使学生了解地理学的研究领域、基本现状和主要趋势，理解地理学的研究核心和基本价值，全面掌握什么是地理学和初步掌握地理研究的基本范式，是对本科阶段相关理论学习的系统梳理，为今后更高层次的学习和从事科学研究奠定理论基础。 六、教材及教学参考书 1、建议教材 刘盛佳.地理学思想史.华中师范大学出版社，1990 2、教学参考书 （1）杨吾扬.地理学思想简史.高等教育出版社，1990. （2）普雷斯顿（美）等.地理学思想史.商务印书馆，1989. （3）阿尔夫雷德·赫特纳（德）著.地理学、它的历史、性质和方法.商务印书馆，1983（5）. （4）伊萨钦科（苏）.今日地理学.商务印书馆，1986. 绪论 教学目的：介绍本门课程所包含的基本内容，介绍本门课程的基本教学安排。 教学要求：了解地理学思想史的内涵和外延，明确地理学思想史的研究对象和研究内容以及研究方法，掌握地理学思想发展分期及其特点。 教学重点：地理学思想史的内涵和外延，地理学思想发展的分期问题。 教学难点：地理学思想发展的分期问题 教学方法：讲授法、讨论法 教学手段