优美师德和幸福教师.pptVIP

优美师德与幸福教师 ——师德与教师专业发展 关于题目的说明 优美是什么？ 是一种工作状态。夸美纽斯曾这样表达：寻找并找到一种可能的教育方法，使得教师因此可以少教，学生却可以因此多学。使得学校能够少些徒劳无益的活动，多具坚实快乐的进步。 我们在哪种状态下工作？ 悲剧？崇高？还是优美？ 对职业的理解 薪酬待遇 专业技术水平（素质，训练，策略） 一定的行业规范 今天的教育发生了哪些变化？ 台湾教师的感言 我们要讨论的问题 师德是教育的根 优美师德的呼唤 教师的专业伦理精神 从敬业到精业 教师的公正 教育爱是一种能力 和学生共同成长 做幸福教师 师德是教育的根 教育活动从本质上是道德实践活动，因此任何教育者都是道德教育者。 教育的标准包括认知和道德两个方面，即有价值的内容，合乎道德的方式 教育者的人格魅力是影响学生发展的关键因素 优美师德的呼唤 我们提倡什么样的师德？ 从无私奉献到乐于奉献 从苦干到巧干 从牺牲到共同发展 提倡师德，不是要求教师成为完美无缺的道德典范，而是增强我们职业的自觉性，世上没有道德圣人，但应有不断进取，严格自律，承认自己不足，保持真挚感情的教师。 教师的专业伦理精神 服务精神（教育是国家买断的社会公益服务，最好的服务是因材施教） 合作精神（合作意味着什么？尊重，接纳，求同存异，相互妥协） 奉献精神（用大爱做小事） 榜样精神（教育人格是巨大的教育力量） 从敬业到精业 敬业——他律标准 乐业——品尝了成功的喜悦 勤业——从他律到自律的过渡 精业——追求卓越，成为最好的自己 从职业到事业 从成事到成人 教师的公正 公正是教育人格的脊梁 教育公正的核心（对学生的公正） 如何践行教育公正？ 尊重 平等 实事求是，赏罚分明 教育爱是一种能力 教育爱的基本特征 情感性 理智性 超越性 如何面对学生的错误？ 冷静 宽容 耐心 教育爱是一种能力 掌握沟通和表达技巧 以语言为例，祈使句多，疑问句少；否定句多，肯定句少；价值判断多，事实判断少；空洞要求多，具体建议少。 做学生心理的关怀者 倾听（双向的，关心的，态度） 移情性理解（同感的，共情的，获得认可） 引领学生精神发展 教书育人——恪守义务 应该 适宜 教师权威的种类，一是制度权威，来源于社会认可，一是实际权威，来源于学生认可，因教师职业能力不同而不同 和学生共同成长 教师社会隐喻的分析 蜡烛（肯定了奉献，淡化了欢乐和发展） 园丁（肯定了遵循规律，宽松空间，强调了修剪和间苗） 工程师（肯定了科学，淡化了艺术和个性） 教育是自我发展与完善的，充满创造性的劳动，在付出的同时也在收获和成长 做幸福教师 教育幸福来源于什么？ 主观心态——见证成长 客观能力——取得教育成功 从经验型教师走向研究型教师 把想法变成思考，把思考变成研究 （全面，彻底，系统，批判，拥有话语权，行动策略） 研究是专业的工作方式 我的教育信条 教育需要浪漫的理想主义情怀，更需要冷静的现实主义精神 世上没有理想的教育，但我们并不能因此放弃教育的理想 * * *