创设问题情境激发学生探究能力.docVIP

创设问题情境,激发学生探究能力 夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。情境教学就是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。信息技术的迅速发展为学习情境的创设提供了更为广阔的空间，将有时难以表达的运动信息，通过图形、动画、视频声音等教学信息，使之有机的结合在一起，创设生动、形象的、接近实际的情境，给学习者带来了一种全新的学习环境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对数学的情感体验，从而更好地理解和记忆所学内容的作用。 1. 运用信息技术，创设问题情境，激发学生探究兴趣 1.1 制作动画，创设生活情景。关注教学与学生现实生活的联系。随时从学生熟悉的社会实际中选取为学生关注的话题，将沸腾的、变幻的生活及时纳入课堂中，要使书本世界与学生的现实世界贴近，强调对“生活的回归”，使学生能自己意识到生活中的一切都充满知识、蕴含知识。总之，要让生活走进课堂，将课堂引向生活，要更多地走向课外、户外，因为生活的一切时间和空间都是学习的课堂。例如我在教学三位数乘一位数的计算方法时，播放了我们烟台的美丽景色，呈现了鳞次栉比的高楼，波澜壮阔的大海，风景宜人，大海中的物产丰富多样，同学们看，都有什么，从而引入对三位数乘一位数的笔算乘法的学习。 显然，数学情境不但要从生活中来，而且还要符合儿童的生活