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初中历史课堂教学中情境创设的探索 内容摘要 初中历史课堂教学中创设情境是实现教学目标的重要举措，充分体现课改理念。但在教师的课堂教学中创设情境出现了许多误区，解决这些误区必须在学生的认知冲突处设计教学情境、在学习过程中的情感认知与情感冲突处设置教学情境、在道德体验和道德冲突处创设情境。历史教学情境创设，是实现新课程改革理想的一个重要手段和目的，具有重要意义。 关键词 历史教学 情境创设 探索 全日制义务教育《历史课程标准（实验稿）》指出：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性的探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”这是本次课程改革的基本理念之一。学习环境特指一种真实而复杂的问题情境与特定的背景与条件紧密联系的，真实而复杂?的现实生活中的问题要求把所有的学习任务放置于这样的情境中以问题为核心驱动学习活动学生真实而复杂的现实生活中的引发主动学习的启动环节。其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个