英语写作：大学英语写作漫谈五问题解决型语篇修辞模式策略.pdfVIP

《大学英语》1999 年第 9 期 ·49 · 大学英语写作漫谈( 五) ———“问题解决型”语篇修辞模式策略 张爱卿 一种常见的论说文写作程序是先提出问题 , comments 等 , 对问题的解决提出建议或给出评 接下来对与问题相关的某些方面进行讨论 , 最后 论。 提出解决问题的建议、方案等 , 或对议题作出简 我们注意到 ,92 年提纲各项后均用冒号引出 要的评论。这种“问题的提出/ 问题的讨论/ 问题 扩展该项的具体发展点 , 这就为如何充实较为笼 ( ) 的解决 或评价 ”模式在我国各类大学英语写作 统的写作提纲提供了一个绝好的范例。在随后的 考试中 , 特别是在研究生入学考试中十分常见。 93 、95 年试卷中没有给出如此详尽的提纲项发展 现以 92 、93 、95 三年的研究生入学考试试卷的作 ( 点。这就要求考生自己学会充实提纲 请参考“大 文题目为例 , 分析讨论这类写作题目的写作策 ( ) 学英语写作漫谈 一 ———话题的收紧与拓宽”, 略。首先让我们对这三年写作提纲作一简要回 ( ) 本刊 1999 年第 2 期 在此仅就 92 年提纲的三个 顾。 发展项的写作策略进行讨论。 I. 92 年提纲 : 一、 的充实对策 “Present situation/ state. . . ” Title : FOR A BETTER UNDERSTANDING 92 年提纲第一项 Present situation 后面给出 BETWEEN PARENT AND CHILD 的Lack of communication between parent and child , Outline : 在短文中起引介作用。这一内容实际是由标题 1. Present situation : Lack of communication FOR A BETTER UNDERSTANDING BETWEEN between parent and child PARENT AND CHILD 和写作题目所给出的起始 2. Possible reasons : 句中提供的信息 there is often a lack of under ) 1 Different likes and dislikes standing 所决定的。既然 FOR A BETTER UN 2)