26滕州滕东中学 九年级 王宏伟《报人邵飘萍》.docVIP

课 题：《报人邵飘萍》 课 型：鉴赏·评论 上课日期：2012年11月22日 作 者：王宏伟 单 位：滕州市滕东中学 九年级上册第五单元 鉴赏·评论《报人邵飘萍》（1课时） 课前预习： 1．划出文章中生字词。 2．了解课文内容。 3．查阅资料，了解邵飘萍生平。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。”“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。” 教学目标： 1.理解文章的主要内容，体会作者表现出的思想感情。 2.品味重点词句，理解邵飘萍对新闻事业的贡献和执着追求正义的精神。 3.体会以新闻笔法写人的特点及作用，学习从新闻中学写法。 评价任务： 1.预习展示，多层次展示课下预习成果。 2.品味语言。 3.比较阅读。 教学过程： 一、预习展示。把在课下预习的成果向大家展示出来。 1.展示字词。 2.展示课下搜集的邵飘萍事迹，以助同学们更好地了解课文内容。 二、自读课文，思考并讨论以下问题： 1.概括全文内容。 明确:本文是一篇人物评论。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。 2.文章的题目叫《报人邵飘萍》，按照常规的思路，应该是从人物的生平写起，但是这篇文章却不是这样，而是高潮在前，也就是把最为精彩的部分在最前面呈现出来，这叫什么写法？这样写有什么好处呢？ （本题意在复习“逆时提前”即“高潮提前”这一新闻的写法） 明确：“逆时提前”或者“高潮提前”。这是新闻写作的特点。把最为重要的信息直观呈现给读者，符合读者心理求。 请同学们细细品味这“三笑”。（引导学生注意文中关于“笑”的词语，并理解他们的含义。） 明确：作者故意将“三笑”区别开来：仰天大笑、哈哈狂笑、微微一笑，表明不论外界有怎样的传说，都反映了他视死如归、无所畏惧的气概，也体现了民间百姓对邵的敬仰。这“三笑”也很形象传神，留给读者回味的空间。 明确:邵飘萍具有作为记者的敏感,他时刻保持搜索新闻的准备。26日凌晨1时许，京师警察厅把邵飘萍提至督战执法处，“严刑讯问，胫骨为断”，随后便秘密地判处死刑。罪名是“勾结赤俄，宣传赤化，罪大恶极，实无可恕”。 过了3小时，也就是4月26日4时30分，一个中国新闻史上值得记忆的带血的黎明来到了。邵飘萍被押赴天桥东刑场。行刑者用马枪朝脑后射击，子弹从右眼穿出。黎明的大地就这样接纳了它自己忠诚的儿子。这个一生给人们提供了无数消息的男人，死前给人们留下的最后一个消息是，这个报业巨擘临刑前，长袍马褂，向监斩官拱手施礼道：“诸位免送！”然后仰天大笑，从容就义。死时年仅40岁。 明确： 不同点：狄马的文章，是把邵飘萍当作为民主斗争而奋不顾身的前驱，用抒情的笔法来写；而这篇文章，则是把邵氏当作一个新闻战线上的烈士，基本上是用新闻类文体写实的笔法来写的。在表现邵氏的牺牲时，文学的想中也渗透着追求真实精神。课文所特别重视的邵氏的牺牲场面，作者并不以自己的描述为惟一的真实，相反，把不同的资料，同时展示于读者面前： 临刑前，邵飘萍向监刑官拱手说：“诸位免送！”然后仰天大笑数声，从容就义；或曰，监刑官“令邵氏跪地，邵氏初不肯跪，并昂首向天哈哈狂笑两三声，旋被二兵按于地”；或曰，他监刑前只是微微一笑，意态平静。 原因：这种写法很特殊。一般写法，尤其是新闻性文章写法，多种传闻并列，可能有碍于读者的信任感的确立，因此往往于诸多资料中选择其中最“真实”者，或者根据自己的合理想，将诸多资料结合为统一整体，以显示文章所写为惟一真实。但是，这里却不怕多种资料的并列。原因在于：不管哪一种，都足以说明邵氏的大义凛然，英勇无畏；多种场景的并列，表示作者的态度严肃，其间绝无主观之想。 由此我们可以看出同一个材料可以有不同的文本阐释，这就取决于作者的文体需要。可以说本文在文体上具有某种新闻写作的特点。所以作者在努力追求一种真实性。 3