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运用现代教育技术，进行有效学习的研究 徐诗进，男，小学二级教师，学历：大学专科，单位：望江县沈冲中心学校，通讯地址：安徽省安庆市望江县沈冲中心学校，电话邮编：246280，电子邮件信箱：siyixu@ 摘要 现代教育技术是为了促进学习，对有关的过程与资源进行设计、开发、使用、管理与评价的理论与实践。由“教师如何用好电化教育技术”，转向“如何运用一切学习资源促进学生实现有效学习过程”的应用与研究上来说明现代教育技术在促进学生实现有效学习的作用,充分利用多种学习资源、恰当应用多种学习方法，去实现学习目标的过程。 关键词 教育技术 电教化 有效学习 一、问题的提出——关于有效学习的界定 当前中、小学教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学结构，建构一种既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生学习主体作用的新型教学结构。在此基础上逐步实现教学模式、教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。近几年，我国基础教育在全面推进素质教育，培养学生具有创新精神和实践能力方面已经取得成就，“有效教学”的理论与实践的研究也在逐渐开展。 要进行关于“有效学习”的研究，首先要清楚什么是“有效学习”？针对这个问题我们列举了以下几个相关概念。 1、学习：学习是学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 2、有效学习：有效学习是针对无效学习和低效学习而言的，它是指学生在教师的指导下，应用恰当的策略对学习内容进行主动的加工，在一定时间内较好地完成学习任务、达成学习目标、自身获得发展的过程。本研究中是把有效学习置于达成教师设定的教学目标的背景中考虑的。 3、优化策略：就是指教师为实现学生有效学习而采用的一系列具体的问题解决行为方式。有效学习优化策略对应于课堂教学,可以是某一环节的一种策略或一组策略，也可以是课堂教学上的一套教学策略。具体地说，按教学活动的进程通常把教学分成准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的优化策略。本研究遵循行动研究的路线，属于应用研究。主要是探讨在课程实施中，学校如何根据本校教育教学中存在的问题，应用已有的有效学习研究的成果解决这些问题，创建适合本校实际的理论应用模式，从而达到促进所有学生有效学习，改善学校教育实践的目的。 二、实现有效学习的要素 本人认为有效学习有四个要素： 1．学习动机的有效激发。积极创设教学情境，激发学生强烈的学习动机，是实现有效学习的前提。 2．学习内容的适应性。学习内容的安排能够有效解决学生个体之间的差异，较好地满足不同水平，不同个性特点的学生的要求，是实现有效学习的条件。 3．学习的质量。学生对所呈现的教学信息感兴趣，觉得有意义，容易记住并会应用，如果学习的质量更高，学生应能对所学习的内容深入思考，质疑或提出新观点，是实现有效学习的保障。 4．学习的时间。如果学习的诱因效果显著、学习内容的适应性良好、学习的内在质量高，那么学生学习持续的时间就越长，学到的东西就越多，是实现有效学习的表现。 学生的学习过程具备了以上四个要素，我们就可以认为学生实现了有效学习。 三、有效学习与教育技术定义的相互关系 面对着瞬息万变的数字化生态环境，使受教育者成为自己教育自己的人，是现代教育区别于传统教育的显著特征。以现代教育技术为基础，创设一个有利于学生自主学习的信息环境和发展平台，转变学生的学习方式，使学生在学习的过程中不仅获得知识，更能获得策略；既能培养学生良好的信息素养，又能培养学生解决问题和继续发展的能力。这就是新时代所要召唤的和谐学习。 许多教师通过学习现代教育理论和学习理论，更新观念，认识到现代教育技术的重要作用，体会到其对提高教育教学质量所具有的优越性，在教学中已能经常运用现代教育技术。但是，如何充分发挥现代教育技术的优势，改革课堂教学过程及提高学生自主性学习能力则需进一步深入研究。 1、教育、教学模式的快速演变： 教师教学的理念使学生由“学会”向“会学”转变，由“授人以鱼”向“授人以渔”转化。传统灌输式的教学方法的主要弊端，就在于“教师为主，学生为辅”的教学模式，即学生不是学习的主体。课堂教学的创新，正应从此突破。教师作为课堂的主导者，要善于把握学生“主体”地位，让学生积极主动去学习。如：在课堂教学中，信息技术与数学资源的整合，有利于教师对数学语言文字、符号、图形、动画、实物图象、声音、视频等教学信息进行有效的组织与管理，使传统的静态教学转变为动态教学，从而提高了学生的学习兴趣，能使过去难以实现的教学方式变为现实。即在课堂教学中，教师属于“主导”地位，由于学生很容易通过电脑从外部数据资源中获取知识和信息，教师不再以信息的传播者，讲授或组织良好的知识体系的呈现者为其主要职能，他的职责从“教”转变为“导”。 因此，教师的任务是教学，目的是教