学困生成因分析和辅导措施.docVIP

一年级二班学困生成因分析及辅导措施 姓名 类型 成因分析 辅导措施 赖旭林 孤僻型 脾气特别倔强,特别容易发怒,和同学遇到矛盾不从自己身上找缺点,一味指责、埋怨别人、稍不如意就是大器大闹，在他眼里别人总是错的，自己永远是对的。既使在班里比较孤立，同学们都不愿与她交朋友，他也显得有“我才懒得与你交朋友呢！”这种心态，也不愿意接受同学的帮助，甚至有时老师的话也不听，所谓“唱反调”，并让他明白退一步海阔天空”是智者。 ①针对他喜欢听好话这一特点，老师要多用激励性的旗号言，如“赖旭林，今天作业进步，加1颗星了”、“赖旭林，你爱劳动”…… ②好的这种急脾气也反过来证明他很“自卫”，心里比较自卑，像一只带刺的小刺猥，一直防御着她，周围的人针对这一点，有意识地让他挑选自己心中向往结识的小帮手，让他自己自愿请教小帮手。 ③基础知识较差，尤其遇到拼音写汉字就空，针对这一点，教师利用课余替他补课，增强拼读能力。 ④家校联合，经常与家长沟通孩子的成长情况，有一点闪光点就让家长表扬，有不足点就让家长督促，共同进步。 陈萍 邓浪 孔庆宇 理解能力较弱型 这些孩子接受能力较差,学什么知识都比别人慢一拍.基础知识掌握一般,遇到稍微灵活一点的题目就不会举一反三了.如阅读理解题,一般都不会做,习作写的材料也呆板,且内容不具体、不丰富。 ①讲重点内容时，放慢速度，尽可能重复一两次，甚至三四次；请他们回答问题时要有充分思考的时间，诱导他们积极思维。 ②分散难点，化难为易。改进自己的教学方式，把复杂的知识变的简单一些。 ③借助学生家庭的力量，及时地给学生提供辅导。 杨旭超 家庭影响型 孩子只有6、岁，比同年级的同学小一岁，性格天真。小小年纪父母去世和姐姐到姐夫家生活。姐姐大字不识，最简单的家庭作业“读书给家长听，并签名”都不能配合完成，所以让孩子养成了偷懒的坏习惯，能不做就不做能骗就骗过去，能不动脑就不动脑，习惯越来越差，成绩越来越差。 ①基础知识极差。连23个拼音字母都不认识，针对这一点，有意识的挑选责任心较强的帮手进行补课。 ②识字能力差。加强听写，反复读生字、词语，反复练，直至熟能生巧。③给予她更多的关怀，由于他父母去世早。老师要给予她生活、学习上多方面的照顾，多谈心。以此为契机，激励他努力学习，取出好成绩。 骆帅 骆依琳 贪玩型 这些孩子玩性重，经常不做作业就去玩，克制能力差，不爱动脑筋。主要原因，上课效率差，课堂上总是默默无闻，似上课与他们无关，难得举手，思想经常开小差，注意力分散。回家后又不复习。 ①激发学习兴趣，看到又微小的进步也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们体验到学习的快乐。 ②引导他们专心听好每节课,告诉他们知识的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决。 ③考试检查他们的学习效果，在考试之前给每个人定下考试目标，进步多少分的分数段设立一个奖项。 ④借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。 我认为，我们每一个教师一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。