【高考核动力】高考数学-2-8函数与方程配套作业北师大版.docVIP

【高考核动力】高考数学-2-8函数与方程配套作业北师大版.doc

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【高考核动力】2014届高考数学 2-8函数与方程配套作业 北师大版 1.二次函数y=ax2+bx+c中a·c<0,则函数的零点个数是(  ) A.1个         B.2个 C.0个 D.无法确定 【解析】 求函数的零点个数即求与x轴交点的个数,利用Δ=b2-4ac判断.a·c<0,Δ>0, 有两个交点即有两个零点. 【答案】 B 2.(2012·东北三校联考)已知函数f(x)=xex-ax-1,则关于f(x)零点叙述正确的是(  ) A.当a=0时,函数f(x)有两个零点 B.函数f(x)必有一个零点是正数 C.当a<0时,函数f(x)有两个零点 D.当a>0时,函数f(x)只有一个零点 【解析】 f(x)=0ex=a+. 在同一坐标系中作出y=ex与y=的图象, 可观察出A、C、D项错误,选项B正确. 【答案】 B 3.若函数f(x)在(1,2)内有一个零点,要使零点的近似值满足精确度为0.01,则对区间(1,2)至少二等分(  ) A.5次 B.6次 C.7次 D.8次 【解析】 设对区间(1,2)至少二等分n次,此时区间长为1,第1次二等分后区间长为,第2次二等分后区间长为,第3次二等分后区间长为,…,第n次二等分后区间长为.依题意得<0.01,n>log2100.由于6<log2100<7,n≥7,即n=7为所求. 【答案】 C 4.若函数f(x)=ax-x-a(a0,且a≠1)有两个零点,则实数a的取值范围为________. 【解析】 函数f(x)=ax-x-a(a0且a≠1)有两个零点,即方程ax-x-a=0有两个根,即函数y=ax与函数y=x+a的图象有两个交点. 当0a1时,图象如图(1)所示,此时只有一个交点. 当a1时,图象如图(2)所示,此时有两个交点. 实数a的取值范围为(1,+∞). 【答案】 (1,+∞) 5.若函数f(x)=ax+b(a≠0)有一个零点是2,那么函数g(x)=bx2-ax的零点是________. 【解析】 由已知条件2a+b=0,即b=-2a, g(x)=-2ax2-ax=-2ax 则g(x)的零点是x=0,x=-. 【答案】 0,- 课时作业 【考点排查表】 考查考点及角度 难度及题号 错题记录 基础 中档 稍难 函数零点的判定 1,2 5,6,9 11,13 二分法 3 8 函数零点的综合应用 4 7,10 12 一、选择题 1.设f(x)=x3+bx+c是[-1,1]上的增函数,且 f(-)·f()<0,则方程f(x)=0在[-1,1]内(  ) A.可能有3个实数根    B.可能有2个实数根 C.有唯一的实数根 D.没有实数根 【解析】 由f(x)在[-1,1]上是增函数且f(-)·f()<0,知f(x)在[-,]上有唯一实数根,所以方程f(x)=0在[-1,1]上有唯一实数根. 【答案】 C 2.(2013·烟台模拟)如图是函数f(x)=x2+ax+b的图象,则函数g(x)=ln x+f′(x)的零点所在区间是(  ) A. B.(1,2) C. D.(2,3) 【解析】 由f(x)的图象知0b1,f(1)=0,从而-2a-1,g(x)=ln x+2x+a,g(x)在定义域内单调递增,g=ln+1+a0,g(1)=2+a0,g·g(1)0,故选C. 【答案】 C 3.若函数f(x)的零点与g(x)=4x+2x-2的零点之差的绝对值不超过0.25,则f(x)可以是(  ) A.f(x)=4x-1      B.f(x)=(x-1)2 C.f(x)=ex-1 D.f(x)=ln(x-) 【解析】 4个选项中的零点是确定的. A:x=,B:x=1;C:x=0;D:x=. 又g(0)=40+2×0-2=-1<0, g()=4+2×-2=1>0, g(x)=4x+2x-2的零点介于(0,)之间.从而选A. 【答案】 A 4.若函数f(x)=2ax2-x-1在(0,1)内恰有一个零点,则a的取值范围是(  ) A.(-1,1) B.[1,+∞) C.(1,+∞) D.(2,+∞) 【解析】 当a=0时,函数的零点是x=-1;当a≠0时,若Δ>0,f(0)·f(1)<0,则a>1;若Δ=0,即a=-,函数的零点是x=-2,故选C. 【答案】 C 5.(2012·湖北高考)函数f(x)=xcos 2x在区间[0,2π]上的零点个数为(  ) A.2 B.3 C.4 D.5 【解析】 由f(x)=xcos 2x=0,得x=0或cos 2x=0;其中,由cos 2x=0,得2x=kπ+(kZ),故x=+(kZ). 又因为x[0,2π],所以x=,,,,所以零点的个数为1+4=5个.故选D. 【答案】 D 6.(2012·北京高考)函数

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