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别让英语精读课件制作和使用走偏了方向 谢春林 (武汉科技大学中南分校外语学院，湖北武汉430000) 摘要：调查显示．阅读能力是大部分非英语专业的学 烈呼声，“课件”走进了英语教育工作者的视野．很快在英语教 生今后使用英语的主要技能。因此．大学英语精读课要始终把 育领域应用开来。如今．使用课件进行教学的英语课堂已经是 阅读能力的培养放在首位。但是．在一片教学改革的呼声中。 司空见惯．且凡是公开的英语课，授课者没有不使用课件的。 使用课件进行教学的大学英语精读课堂已经是司空见惯。毫 英语课件的制作，从最初的文字组合。到后来融入声音与 无疑问。使用课件上课，教师轻松学生欢迎。但是本文作者却 图画，再往后融入视频剪辑，直至制成flash动画；从最初的每 对大学英语精读课件的制作和使用提出了另外的看法。 堂课几分钟内容，到后来的几十分钟内容．直到一堂课差不多 关键词：大学英语 阅读课件 全为多媒体所控制：从最初的教师自己制作．到后来的请专业 人员制作，再到公司制作并把它当成商品来出售，使用的软件 若干年前，“课件”对广大英语教师来说还是一个陌生的 平台越筑越高．采用的制作技术越来越复杂。 名词。但随着电脑应用技术的迅速发展，应和着教育改革的强 点击鼠标，随即出现内容．文字与画面俱在，影视与音乐 网络支撑下的多媒体英语教学突破了传统教学的时空限 和潜能的开发。在网络环境下，教师可以与学生实现多种形式 制．使师生的交流在更加丰富的层面上展开．为学生学习语言 的对话，如对学习能力弱的学生采取专门讲解，对自制能力差 的能力创造了良好的环境．为师生之间交流提供了便捷的条 的学生采取必要的约束．对学习水平高的学生采取扩充学习 件。运用多媒体技术，可以从素材库中索引出与本节有关的各 内容等办法，这样有利于个别辅导和因材施教。使学生都能获 种“情景”，提供给学生自由点播。如交往型、购物型情景易受 得最佳的学习效果． 到女学生的欢迎．体育型情景能吸引体育迷。军事型、旅游型、 (4)有利于培养学生自主学习能力和创新能力。网络多媒 影视片段型情景也都能吸引不同的学生。从而使所有的学生 体立体化教学环境能支持各种新型学习方式．学生既可自主 都能找到兴趣点。而兴趣一旦与教学目标相联系并被灵活、创 探索、创设情景进行研究性学习，也可多重交互、共享资源进 意地运用．学生就会主动地参与到教学过程中．教学目标就容 行协作学习。这种学习经历和体验非常有利于培养和形成学 易得到完美的实现。 生个性化学习策略和方法。形成和发展自主学习能力、探究性 2．课后网络活动 学习能力和创新思维能力。 (1)语音聊天 (5)有利于提高学生应用信息技术的能力。应用信息技术 教师约定一个时间和学生同时上网．进入聊天室进行语 可以辅助学生对其他学科的学习，既扩大知识面又能提高学 音交流．将现实中的“英语角”搬到网上。提高学生语言交流的 生的自学能力，使学生能够适应信息社会发展的需求。 兴趣、最终达到交流的目的。使原来单一的、让有些学生胆怯 2．教师方面 的现场交际、情景教学被网络的多样、灵活、大胆的虚拟交际 有利于提高教师的业务素质，由于网络互动教学模式．要 所取代。这种教学模式打破了时空的限制，解决了学习语言没 求教师不但要有一定的计算机网络知识。更要有丰富的本专 有语境的问题。为学习者提供了自主学习和个别化学习的条 业知识和教育教学理论知识，才能游刃有余熟练驾驭课堂教 件．实现了互动学习和资源共享，实现了教师无处不在，内容 学。另外该模式下的教学灵活性大，教学过程中有宽松的环 时刻更新。这样