初中物理教学如何提高学生学习兴趣.pdfVIP

豢黪● 教师经验● 初中物理教学如何提高学生的学习兴趣 辛集市和睦井乡大士庄中学 郑柳 物理学作为一门重要的自然科学的 些自然现象凭自己的经验或直觉形成错 传统教学中以教师为主，把学生当作被 基础科学，今天已经是现代科学技术的 误的判断。教师把泡沫片从水中提起 动接受知识的容器的教学模式，强化了 中心学科之一。无论是工农业生产和国 来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接 师生的双边活动，体现了学生的主体作 防现代化，还是信息技术与纳米技术等 着说：要知道这个道理，就得学习“光 用。多媒体中声音、动画等的多方面 先进科学技术都离不开物理的许多基础 的折射”现象。这样的引入，将光学原 刺激及丰富多彩的直观形式，引起了 理论。在整个物理教学过程中，初中物 理融入El常生活中来，可操作性，创设 学生感知的兴趣，激发了他们的学习动 理教学是青少年进入物理知识宝库的入 的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的 机， “知之者不如好之者，好之者不如 门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣， 情景中去，符合初中学生对新鲜事物好 乐之者”，浓厚的学习兴趣会使学生产 具有初步观察事物、分析问题、解决问 奇、好动的特点，因而能很快地集中学 生积极的学习态度，并以渴望和愉快的 题能力的关键。因而在初中物理教学中 生的注意力，这就为接下来用实验研究 心情去学习，能使大脑的功能，极大的 启发学生对科学的兴趣，调动其学习积 光的折射结论创造了良好的认知起点。 提高学习效率。例如，实验探究压力的 极性，为今后的深造打下良好的基础有 只有通过教师精心设计物理情景，才能 作用效果与哪些因素有关的教学，教师 着不可忽略的作用。 使教学内容变美、变活，深入到学生的 用多媒体演示一个气功表演：气功师平 一、加强和改革实验教学。激发学 心灵之中，实现物理教学的情感转移， 躺在地面上，身上压一大石头。随即问 生学习物理的兴趣 学生将对物理学和物理教师的情感转化 学生：气功师身上受到的压力多大?如 物理学是--I1实验科学，物理概念 为学习的动力。 果然后让他的助手用大铁锤打击石板， 的建立与物理规律的发现，都以实验事 2．通过趣味新奇的物理实验演 身上受到的压力如何变化?会出现什么 实为依据。实验是物理学的重要研究方 示，激发学生的好奇心理，从而激发他 现象?然后让学生看到石板碎了而气功 法，只有重视实验，才能使物理教学获 们思索的欲望。 师安然无恙。这种物理情景与学生原有 得成功，学生只有通过实验观察物理事 物理现象存在于生活的各个方面。 知识产生冲突一一身上压一大石头且被 实，才能真正理解和掌握知识。 多挖掘些学生都有能力，有条件做得到 锤打怎么不受伤?学生需要解“奇”， 1．设计物理情景，激发学生学习 的实验更容易激发学生的学习兴趣及好 兴趣倍增，再问学生：如果让大铁锤直 兴趣。 奇心。 接打在身上会怎样?与刚才打在石板上 即使是刚学物理的学生，头脑中对 例如，在讲授“大气压”一节时， 比较，身上受到的压力及压力的受力面 物理知识的了解总有些“前科学概念” 可在装满永的杯上用硬纸片盖住并倒过 积如何变化的?压力的作用效果可能与 其中包含了理解和误解。如在教“光的 来，发现水并不流出，纸片也不下落， 什么因素有关?教师继而让学生体验压 ||l‰飘瑟器蓑貉霎霎蒙薹 折射”现象时，介绍一个实验情景：实 使学生确信大气压的存在。接着让两个 力的作用效果一一感受手指夹三角尺的 验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上 学生做马德堡半球实验，使他们感觉到 感觉，进入探究课题的过程。例如