走进课堂——关于教师专业化的思考.pptVIP

导言：走进课堂 ——关于教师专业化的理性思考 一、教师是谁？—社会学视野中的老师 一种职业是否具有内在尊严与欢乐，具有怎样及何种程度的尊严与欢乐，一方面与职业本身创造的价值及其劳动性质相关，同时与社会对这种价值，性质的认同与需求状况相关。 不同的历史时代，教师的价值有着很大的差异。 一是关于教师伦理道德的隐喻——蜡烛论 二是工业模式下的教师角色隐喻—工程师论 三是农业模式下的教师角色隐喻——园丁论 四是应试教育模式下的教师角色隐喻——“一桶水”论。 思考： 你们觉得教师在今天扮演什么样的角色？ 古代中国，师与道，学术与政治紧密联系。（教师不是专业人员，只是维系政治合理性的工具） 近现代中国，教师职业与官吏相分离，组织上的分离，对于教师职业意识的独立性和民主意识的产生具有基础性的作用。 二、从师范教育到教师教育 （一）师范教育 师范教育是专门培养教师的教育。这种教育模式承袭了苏联的高校建制，具有高度的专业化的特点。 1、主要是职前教育 2、从内容来看，主要是学科专业知识的教育。 3、办学模式是独立的办学。（师范学校——师范学院——师范大学） （二）教师教育 1、“教师教育”是系统的教师培养活动 ；（师范院校和综合性大学并举） 2、“教师教育”是职业化教育； 3、“教师教育”是开放式教育；（非师范院校的学生也可以进入教育学院学习后成为老师） 4、“教师教育”是终身教育。 三、教师的专