探析终助词「ね」和「よ」的意义和用法.pdfVIP

探析终助词厂柜-J和厂占-J的意义和用法 杨丽华 (无锡商业职业技术学院，江苏无锡214153) 搐要：终助词的研究是助词研究的重要组成部分。终 不仅表达了一定的文法意义，而且还能传达说话者的心情。所 助词在日常生活交流中，起着非常重要的作用。其中r招j和 以对日语学习者来说终助词的研究是一个难点。由益同隆志、 r土j这两个终助词的用法很容易混淆。本文从三部分来分析 田寝行则先生共同合作编著的《基本日本语文法修订版》一书 I-／aj和r土J的意义和用法。 中，对终助词的主要归纳有：表判断意义的r芒j；表疑问意义 关键词：rhJr上J 内向型 外向型 的r力、、加L、、力、各、加L岛J；表确认、同感意义的r招、各J；表 告知意义的r土、P、笆J；表感叹意义的r么南、扣J；表确认回 一、前言 忆意义的r，)C于j；表禁止意义的r各I等。 从文体来看，终助词多用于口语；从接续方法来看，终助 益同隆志先生在关于终助词作用的文章(1991)中对r招J 词和其他的助词有所区别，它一般置于句末；从作用来看，它 和r上j的用法做了一个统一的、合理的解释。该书认为r招j和 66％的学生认为篇章结构的整体分析对提高阅读能力有一定 炼了El头表达能力。笔者选择了角色扮演(Role—play)的游戏 方式：在“TonyTrivisonno的奋斗史”的5个阶段中。Tony从一个帮助。这说明篇章教学在培养学生阅读能力中应继续实践。 一无所有的意大利移民到后来拥有自己的农场．这是一个戏 89％和67％的学生认为阅读后的小组讨论能提高口语和写作． 剧性很强的过程。因此笔者将全班随机地分成5个小组．每组 这说明这种以学生为中心而开展的活动深受学生的欢迎。总 lO个学生。剩余5个学生担当评委。每个小组自行安排各自的 体而言．本单元所采取的以游戏为手段而贯穿的整体语言教 表演顺序。评定标准包括三个方面：学生的全面参与度(full学得到高达74％的学生的赞同，而且这种教学对英语听、说、 and live)、独特 读、写均有帮助，尤其是口语和阅读能力。 anticipation)、表演的完整性和生动性(complete (二)作文抽样分析 之处(unique)。最后由5个学生评委和笔者一起给出10分制的 分数．选出表演优胜组。在学生分组准备及课堂表演的过程 在笔者给学生布置的题为“如何实现我们的梦想”的作文 中。不仅使学生对文章脉络有了更清楚的了解，而且整体语言 中，随机抽取25位学生的作文。目的是想通过统计学生作文中 教学的特点——“交际性”也得到了很好的兼顾。 使用课文上所学的词汇、短语和句子的频率，来判断这种以游 最后笔者指导学生进行课文的第三次阅读。重点放在课 戏为手段的整体语言教学对写作能力．即语言输出的影响。从 文第二部分“作者评论”上。启发学生了解?美国梦想”的真实 学生作文分析可以看出．在25位学生中有16％的学生使用了 含义．并精讲了重点语言点和语法。总之。通过游戏的运用，实 lO个以上已学的词汇、短语和句子．“％的学生使用了5个以 现了教师与学生之间的互动。从而达到以学生为中心、提高学 上．12％的学生使用了4个以下。其中使用最多的词汇、短语和 生综合应用能力的目标。 mism”、“hardwork”、“createthe the (三)阅读后游戏 opponuniW”、“realize