《老翁捕虎》教案..doc

《老翁捕虎》教案 教材分析： 《老翁捕虎》是北师大版七年级语文下册教材第六单元的一篇学生自主阅读文章。位于该单元“比较.探究”一目，是学生在学习完所有讲读课文后的自主学习课文。文题“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情节。这是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人，无论老幼都身怀绝技，擅长打虎，而其绝技又是数十年苦练的结果。 学情分析： 对于七年级学生来说，由于其年龄、知识积累、学习经验等因素的影响，对文言文的阅读不是特别轻松。但是，经过上一学期的训练，他们已经具备一些阅读文言文的基本常识和能力。 教学目标： 1、知识与能力目标： 了解作家作品，掌握文中重要的文言词汇。 2、过程与方法目标： 朗读课文，体味本文语言简朴流畅，富有表现力的特点；疏通文意，把握人物形象特点。 3、情感态度与价值观目标： 体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从“习“中来的道理。 教学重点：朗读课文，掌握文中重要的文言词汇。 教学难点：体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从“习”中来的道理。 教学准备： 教师准备：多媒体课件，查阅有关成功的名人事迹和名言警句。 学生准备：预习课文，借助工具书翻译《老翁捕虎》 教学过程： 一、导入新课： 有武松打虎导入新课。 二、走近作者： 纪昀（1724-1805），清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗集》。 三、关于笔记小说： 起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的数量也相当可观，但就作者的主观意图而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构，它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时期，文言小说的主要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的《搜神记》，后者如刘义庆的《世说新语》，在艺术上取得了较高的成就。 四、整体感知： （一）教师范读； 要求：学生听准字音、句读。 （二）课文朗读： 1、学生自读：（读准生字生词、了解课文大意。） 2、学生自读：（高声快速阅读课文，划出拗口之处。） 3、组内读：（每组选一人高声、有感情的朗读，其他同学听读，指出其错误。） 4、指名读 五、疏通文意： 1、学生对照注释，小组讨论疏通，划出不理解的句子的字词。 2、学生质疑，同学互助解决。 3、指名学生翻译； 4、教师强调翻译。 六、研读赏析： 1、作者写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？ （为了增加悬念，即跌宕有致笔法，同时也为下文老翁打虎一节作铺垫。） 2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么？ （前者说明知县对唐氏打猎寄于厚望，后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷敬佩和感谢。） 3、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信？（用原文回答） （A、老翁察中涵意不满，半跪启曰：……B、老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”） 4、本文对捕虎过程写得简短而详尽，我们应如何理解？ （文中简短而较为详细地写捕虎过程，目的是在于突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技，与上文中的“大失望，姑命具食”形成对比。） 5、作者为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事？ （揭示捕虎者身怀绝技的原因，说明熟能生巧、练能生巧的道理。使所说道理有充分的说服力，让事情有一点普遍性。） 6、为什么写“近城有虎暴，伤猎户数人”以及捕虎的老翁和童子？ （为下文唐翁捕虎埋下伏笔。） 7、这篇文章告诉我们一个什么道理？ （告诉我们“熟能生巧”、“功到自然成”的道理。） 七、课堂小结： 本文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过，反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧，说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。 八、课堂练习 1、注 音 旌德县 邑人 徽州 皓然 咯咯 嗽 哂 此畜 屹立 颔下 尾闾 毛帚 下缒 信夫 嗣彪 秉烛 2、解释下列加点的词语 （1）族兄中涵知旌德县时。 （2）老翁哂曰 （3）径搏老翁 （4）不瞬 （5）习伏众神 （6）老翁手一短柄斧 3、翻译下列句子 （1）、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。 （2）、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。 （3）、习伏众神，巧者不过习者之门。